二、

　　1、初讀課文

　　請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。

　�。�1）讀準字音，讀通句子；

　�。�2）讀完后標上自然段的序號。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多？點出“一群群”指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

　�。�1）這一群群蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里知道的？點出“色彩斑斕”：

　�。�2）出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色？演示課件

　　(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是（�。��？磮D同桌互練，指名說。讀好“色彩斑斕”

　　（3）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？

　　出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　A、自由輕讀句子，看看有什么不同？

　　B、討論：你覺得哪個句子好，為什么？

　　C、這幾個詞的確用得生動準確�，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧！

　　請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會？ 交流。

　　D、指導朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？從哪看出來？能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

　　總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

　�。鄯攀肿寣W生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。］

　　3、感悟第三自然段。

　　過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的

　　蝴蝶王國“了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　�。�1）默讀課文后，

　　3、我們看到了幾種迷人的山谷呢？再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？

　　4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？交流，出示相應句子：

　�。�1）句子2：

　　A、自己讀讀，說說迷人在哪里？

　　B、出示卡片，板書”金光燦燦“，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的？

　　C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會”金光燦燦“？播放課件，說說你看到了什么？

　　D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦�？吹竭@里，你還有什么感受呀？再次讀詞，齊讀”十分壯觀“（板書）。

　　E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。

　　（2）句子3。

　　A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人？交流。

　　B、理解、板書”五彩繽紛“：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么？哪個詞語的意思和它很相近？

　　C、理解、板書”隨風飛舞“：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--”隨風飛舞“從這個詞你知道了什么？

　　D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……）

　　E、此時，你最想說什么？能用讀表達出這種感受嗎？指名讀，評議。

　　5、多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。（學生自由練習背誦，指名背）。

　�。墼u：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］