教學過程：

　　一、引入。

　　同學們，你們有誰去過博物館？你能給大家介紹一下嗎？ 今天我們就來認識幾個博物館。打開書，借助拼音讀一讀。借助拼音讀課文 從書中你都知道了哪些博物館？說說你的理解。 故宮博物院、歷史博物館…… 指名朗讀 誰愿意讀給大家聽聽？ 出示帶拼音的生字： 參 軍 藝 陳 指名讀、齊讀、開火車讀

　　二、出示認讀字。

　　博物館 恐龍 航空 明顯 地質(zhì) 骨骼

　　三、指導朗讀。

　　1.把這些生字詞放在課文中再讀課文。 搶讀、齊讀、開火車讀

　　2.誰來讀一讀？

　　“故宮博物院”與其他的名稱不完全一致，讀時要注意。朗讀時應突出××博物館。 自由讀句子，指名讀，評讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、猜字游戲。

　　四、學習生字。

　　1.出示：參 軍 藝 陳 試著讀讀，指名讀，評讀

　　2.再讀課文，組內(nèi)互相檢查（指名讀） 。

　　3.讀第一句時，語速要慢，讓人聽清楚在什么地方，擺放著什么。讀第二句時，把“特別”突出出 來，讀出對比，讀出風趣。

　　4.大家讀得很好，下面我們學寫幾個生字。

　　出示：參、館、歷、史、藝、術(shù)

　　5.你想怎樣記住這些字？

　　熟字加偏旁： “車”加“禿寶蓋”念“軍”； “東”加“耳刀旁”念“陳”； “乙”加“草字頭”念“藝”； 按部件記： “參”上邊是“撇折、點”，中間是“大”，下邊是“三撇”。 書空、觀察、組內(nèi)交流

　　6.你能用它們組詞或說句話嗎？

　　大家對這些字的用法掌握得很好，看誰能把它們寫好。

　　7.按筆順跟隨書空，再觀察田格中的范字。 （重點指導）

　　參 中間“大”的“撇、 捺”要寫得長一些，把下面的三“撇”蓋住。

　　下面三“撇”從上往下，起筆在 豎中線或偏右一點，最后一“撇”要長些。

　　8.書寫其他的生字，教師巡視指導。