四、總結(jié)課文中心思想.

　　1、指名詳細講述故事

　　2、畫出課文的中心句，理解含義。(此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也.)

　　提問：(1)這句話的含義是什么？ 這句話的含義是比喻目光短淺，一心力謀侵害別人，卻不知道有人在背后算計他呢.(2)課文告訴我們處理問題時，應(yīng)該怎樣做？圍繞句子含義談感受.

　　板書： 欲得其前利 不顧其后患

　　3、總結(jié)課文的中心思想.

　　(1)學(xué)生發(fā)言

　　(2)老師補充完整

　　五、背誦古文

　　1、自己背

　　2、指名試背.

　　六、練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文.

　　1、老師過渡，導(dǎo)入：

　　本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了新的復(fù)術(shù)形式：創(chuàng)造性復(fù)述，練習(xí)了兩種形式（1）擴展內(nèi)容；在文中嗇一些情節(jié)或細節(jié)。(2)續(xù)編故事：在課文的結(jié)尾續(xù)寫一些情節(jié).這篇課文我們采用擴展內(nèi)容的方法進行創(chuàng)造性復(fù)述.

　　2、思考：

　　(1)按事情的發(fā)展順序給課文分層.

　　(2)吳王開始是怎決定的？

　　(3)吳一聽了少孺子的話是怎么想的？又做出了怎樣的決定？吳王明白了少孺子所講的故事中的道理，考慮了攻打楚國的利弊，放棄了派攻打楚國的想法。

　　3、創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　�。�1）分組試講

　�。�2）指名復(fù)述。

　　（3）全班評議

　　七、總結(jié)

　　1、為什么少年勸說，吳王沒把他置于死地？這是一個什么樣的少年？

　　2、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、背誦課文

　　2、擴寫這個故事。

　　板書設(shè)計：

　　螳螂捕蟬

　　要 瞻前顧后 通盤謀劃

　　不要 只顧眼前 顧此失彼