北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《梯形的特征和面積》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　推導(dǎo)三角形的面積公式

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探索三角形面積計(jì)算公式，經(jīng)歷三角形面積公式的探索過(guò)程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　2.使學(xué)生理解三角形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積。

　　3.通過(guò)操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生理解三角形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算三角形的面積

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、點(diǎn)撥激思

　　1.數(shù)方格的問題

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料可以解答用數(shù)方格的方法求三角形的面積。

　　老師接著問：有一個(gè)很大的三角形池塘，你來(lái)用數(shù)方格求它的面積。學(xué)生小聲笑了起來(lái)。為什么笑？老師問到。學(xué)生說(shuō)數(shù)方格太麻煩了，池塘也不好劃分方格。

　　嗯，看來(lái)數(shù)方格求面積是有一定局限性的，

　　今天我們就來(lái)研究三角形的面積。

　　（析：一石激起千層浪，學(xué)生由數(shù)方格方法的局限性這一認(rèn)識(shí)的困惑與沖突，有效地引發(fā)了學(xué)生探究面積計(jì)算公式的生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生有了探究發(fā)現(xiàn)的空間。）

　　2.轉(zhuǎn)化的問題

　　你想把三角形轉(zhuǎn)化成什么圖形？學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形。梯形行嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)有兩種答案，有的說(shuō)行，有的說(shuō)不行，為什么不行？老師追問，學(xué)生在討論中達(dá)成共識(shí)：必須轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的，可以計(jì)算面積的圖形。

　　師：三角形怎樣才能轉(zhuǎn)化成這些圖形？請(qǐng)同學(xué)們利用手中學(xué)具，通過(guò)拼一拼，折一折，剪一剪，利用轉(zhuǎn)化成這些圖形來(lái)解決下面的幾個(gè)問題。

　�。ㄎ觯哼@里把“新”問題轉(zhuǎn)化成了“老”問題來(lái)解決，有效地把學(xué)法指導(dǎo)融入到了教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊、更真實(shí)的自主空間，無(wú)疑有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。）