近日，教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布了《中國英語能力等級量表》，引發(fā)公眾對于英語學(xué)習(xí)的討論。

　　學(xué)好英語，是很多家長和孩子的共識，然而卻有不少人步入誤區(qū)。如何平衡英語在日常學(xué)習(xí)中的比重？學(xué)習(xí)英語的意義何在？回答這些問題，需要學(xué)生、家長、老師乃至全社會共同思考。本期微議錄，我們摘編幾篇讀者來稿，一起為英語學(xué)習(xí)出謀劃策。

　　——編 者

　　剔除功利心態(tài)

　　提起英語，對不少孩子來說，往往就意味著做不完的習(xí)題、背不完的單詞，通常以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣、以考證論成敗。這些現(xiàn)象，都讓英語學(xué)習(xí)談不上樂趣，更難以用一門外語“打開通往更廣闊世界的大門”。

　　功利地學(xué)習(xí)英語，容易陷入攀比的陷阱。很多家長認(rèn)為，快人一步，“笨鳥先飛”，可以讓孩子贏在起跑線上。從這個角度來說，瘋狂的其實不是英語，而是背后的比拼思維。很多時候，英語都只是一種語言工具。但若在應(yīng)試的壓力下、從眾的盲目中，家長們?yōu)楹⒆映��?fù)荷安排學(xué)習(xí)，只會讓他們丟失了愛好，甚至迷失了自我。

　　有人說，人生就是一場比拼。實際情況卻是，不少人把精力花在“比”而不是“拼”上，偏離了健康的成長軌道。讓英語學(xué)習(xí)不再瘋狂，就要讓學(xué)習(xí)者切身感受到英語的魅力，接受科學(xué)而從容的教育，而不是深陷你追我趕的恐慌。這是對孩子的希望，何嘗不是對家長和老師的要求？