時(shí)間可以縮短，階段不可跨越

　　這句話是從一位做人力資源的朋友那里聽到的，講的是一個(gè)人的成長(zhǎng)需要過程，時(shí)間可以短，速度可以快，但階段不可跨越，該過的坎兒都得過。比如升職，一般來講是一級(jí)一級(jí)升，很少見到某個(gè)人一下跳幾級(jí)的。

　　英文學(xué)習(xí)也是分好幾個(gè)階段的，比如歐洲語言框架按照難度分為A1,A2,B1,B2,C1,C2六個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都會(huì)用不同的方法做不同的事情。但是今天我們不只講難度問題，因?yàn)檫@個(gè)很容易理解，學(xué)什么都是從易到難。今天主要講講階段問題，看有哪幾個(gè)階段，以及在各個(gè)階段主要做些什么。我們只需要回想我們?cè)瓉韺W(xué)母語的過程，就大概能知道理想的學(xué)習(xí)條件和方法應(yīng)該是什么樣子的了。

　　我把英文學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段，基本攬括了所有的英文學(xué)習(xí)者，大家可以對(duì)號(hào)入座。當(dāng)然我講的都是理想情況，現(xiàn)實(shí)中，你不一定能實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)條件，但即使不能實(shí)現(xiàn)，也不妨礙我們探討一下真理。

　　階段1：聽猜階段

　　理解這個(gè)階段的前提是：掌握一門語言最好是從聽說入手，然后再去接觸文字，學(xué)習(xí)讀寫，而非反過來。這么做的原因如下：

　　1.  我們母語學(xué)習(xí)就是這樣的，沒有一上來就學(xué)習(xí)文字的。在我們聽說能力達(dá)到一定水平之后，才開始接觸文字。當(dāng)然先天性聾啞人不在此列。

　　2.  過早地接觸文字會(huì)讓人產(chǎn)生文字依賴，干擾后續(xù)對(duì)于語音的識(shí)別和掌握，導(dǎo)致啞巴英語，我們多年的中學(xué)和大學(xué)英語教育就是如此。文字基于空間存在，也即在那里不會(huì)消失，所以人處理文字有先天的安全感，情感上更喜歡文字，而聲音基于時(shí)間存在，轉(zhuǎn)瞬即逝，所以人聽聲音的時(shí)候，是相對(duì)緊張的，因?yàn)樗麡O有可能抓不住這個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。

　　3.  文字和聲音同時(shí)發(fā)生的話，人們更容易專注于看文字，而無法專注聽聲音，這也是為什么我們專心看書能聽音樂而不走神，但要欣賞音樂就無法看書了。也是為什么很多同學(xué)看電影學(xué)英文，聽力沒提高多少，到最后把讀中文字幕的速度給練出來了。

　　所以理想的學(xué)習(xí)一門外語的路徑也應(yīng)該是聽說帶動(dòng)讀寫�；�于這個(gè)前提，第一個(gè)階段一定是聽的階段。開始聽的時(shí)候，會(huì)聽不懂，要有很多的猜測(cè)，所以這個(gè)階段叫聽猜階段。在該階段適合的練習(xí)，就是看圖識(shí)音，或者看物識(shí)音，比如你看到水或水的圖片，就聽到water，你就明白water表示水這個(gè)事物�；蛘咄ㄟ^動(dòng)作來識(shí)音，英文教學(xué)法當(dāng)中叫做Total Physical Response（TPR），比如你看一個(gè)人站起來，就聽到stand up, 看一個(gè)人坐下去，聽到sit down，就是這個(gè)道理。這也是為什么，越好的英文教材，在初級(jí)階段文字很少，圖片很多。

　　第一個(gè)階段是不要求說的，因?yàn)槟莻�(gè)階段主要是磨練耳朵，熟悉聲音，其實(shí)還說不出來，或者至少說不好，這個(gè)是我們的沉默期，叫silence period。我們小時(shí)候?qū)W母語就是如此，先聽很多，都大概明白了，才開始咿呀學(xué)語。所以在這個(gè)階段但凡逼你說很多，并且批評(píng)你發(fā)音不好聽的，大概都是外行。他們很可能會(huì)打擊到你，拖你后腿，要拉出去吊打才好，當(dāng)然你自己更不能打擊自己了。在這個(gè)階段你需要的是情感上的鼓勵(lì)，而非過高的要求。