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2018-07-25 19:59:15 下載試卷 標(biāo)簽:部編版語文 二年級上冊 教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教學(xué)重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固:
1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?br />
朝(zháo cháo)霞 朝(zháo cháo)南
森(sēn shēn )林深(sēn shēn )處
2、課文講了一個(gè)什么故事?
二、精讀課文、理解課文:
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會“虎之威”
。1)出示練習(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎、那誰厲害呢?指名讀第一自然段。
。2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見、(竄,逃竄;撲,拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的,想很快逃走、“撲”時(shí)間短,動作快,說明老虎是很厲害的。)
。3)指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會“狐之猾”:
過渡:面對饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?
。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?
(3)學(xué)生練讀、指名讀、(如果學(xué)生讀得好,提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢來嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧、讓學(xué)生想一想,用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、)
出示練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只( )的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?nbsp; )。
。4)老虎被蒙住了,松開了爪子、發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會怎么想?
。5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。6)討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”:
。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說說圖意。
。2)看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:
“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”
(3)指名表演:請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對不對?
通過導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?
“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?
(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來,走起路來也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
。5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑、”
。6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文、
出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說( )“假”的意思是( )、隨機(jī)板書“假”“威”的意思。
。7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?
三、揭示寓意、拓展升華:
1、我們不僅從語言上,也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢力欺壓人的人。)
2、你想對這樣的人說什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì):
狐→(假)虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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