和家長溝通的誤區(qū)

　　1.在家長面前比較孩子

　　入職之初，不止一次聽到有人跟我強調(diào)教師崗位的神圣——“你手中的每一個孩子，對每個家庭來說，都是整個世界”，作為教師，我們的一舉一動、一言一行都影響著每個家庭的整個世界。一位教師的一個班級里有很多學(xué)生，免不了會有橫向?qū)Ρ�，但在與學(xué)生家長溝通時，切忌與其他學(xué)生比較，比如：“你看班里的劉同學(xué)，上課狀態(tài)好，作業(yè)質(zhì)量也高。”“這個要求一般同學(xué)都能做到，為什么您家孩子做不到呢？”教師本想通過這種方式給學(xué)生家長一點兒壓力和動力，但卻適得其反，家長和學(xué)生都會因此有負面情緒。就像前面提到的，對某個具體的問題，教師可以給出具體的建議，切忌拿別人家的孩子來壓制學(xué)生和家長。

　　2.一味批評

　　對承受能力較強的學(xué)生和家長來說，適當?shù)呐�評能夠促進其進步。但如果溝通中只有批評，未見表揚，甚至連一點兒改善建議都沒有，那無論承受能力有多強，學(xué)生及其家長都有可能會失去進步的信心和動力。所以，正確的溝通方式應(yīng)當是以積極的態(tài)度為主，同時分析孩子存在的問題。以下是幾種可能會受歡迎的談話方式。

　�、僭趯W(xué)習(xí)方面，您家孩子值得表揚；但是在有些方面，他（她）還需要改進。比如……

　　②您家孩子的優(yōu)點不少，他（她）……但是也有幾個小缺點，比如……如果能夠戒掉這幾個小缺點，就會更優(yōu)秀。

　�、勰�家孩子的優(yōu)勢在于……不足之處是……正視自己的不足才能取得更大進步。

　　3.通過家長向?qū)W生傳話

　　您可能遇到過類似的情況：“老師，您對孩子有什么要求？我一定叮囑他。”“老師，今天的作業(yè)是什么？我轉(zhuǎn)告孩子。”“老師，做這一類題的方法是什么？我回家跟孩子講一講。”

　　這種交流方式反映出一個問題：家長把自己當成了傳話的中介。事實上，家長所問的幾個問題都是可以而且必須由教師傳達給學(xué)生的。因為師生每天都要在課堂上見面，這些教學(xué)信息學(xué)生必須一清二楚，而不是通過家長提醒，否則會給教師和家長都帶來不必要的負擔(dān)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不會得到提升。家長需要從教師那兒得到的信息是關(guān)于自己孩子的更個性化的信息，而非這種普遍性的教學(xué)信息。當然，個別自制力較差的學(xué)生，其家長可以從教師那兒獲得教學(xué)信息，以便對孩子加以監(jiān)督。