語文S版五年級語文上冊《“心正筆正”的柳公權》教案

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

　　2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

　　3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。

　　教學重點：

　　指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

　　教學難點：

　　引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、結合資料，揭示課題

　　1、師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。

　　2、生介紹柳公權（師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。

　　2、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事？

　　寫柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。

　　柳公權借談論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。

　　3、反饋交流預習情況

　　教師抽讀生詞強調弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（còu）等字的讀音。

　　由學生交流自己認為易寫錯的字

　　如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點） “袍”（衣補旁）；賢（右上是“又”字）

　　“殿”（右半部分是殳）……

　　出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。

　　比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。

　　形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。（錚錚鐵骨）

　　能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣）

　　比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音）

　　高興到了極點。（喜不自勝） 表示對人重視。（垂青）

　　三、學習第一部分，精讀品味

　　1、指名讀，自然段，了解柳公權在書法方面的成就。

　　唐朝著名書法家。

　　對后世影響及大。

　　與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。

　　2、用課題中的一個詞形容他的字——“筆正”

　　3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？ 請你從中找到一句話來概括。

　�。�柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）

　　用課題中的一個詞形容他的人——“心正”

　　第二課時

　　一、復習鞏固，整體回顧。

　　1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？

　　[寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]

　　2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？ （第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）

　　二、精讀品味，體驗感悟。

　　過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”

　　1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？

　　（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。

　　2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

　　3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。 指導朗讀

　　[柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝]

　　4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？

　　根據學生的發(fā)言，教師相機出示重點句進行點撥。

　　※柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了。”

　　為什么說這是一次機智大膽的直言？

　　[1、別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2、機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]

　　為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

　�。�柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）

　　分角色讀5-8自然段

　　三、整體回歸，總結全文

　　1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。

　　投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？

　�。ㄕ�直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）

　　2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。

　　3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。

　　引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。

　　板書設計：

　　書法“筆正”

　　心正筆正的柳公權　　　　正直敢言

　　鐵骨錚錚

　　做人“心正”

　　教學反思：

　　教學中，我主要遵循了三點，一是深挖文本，把文本內容講透。在我的指導和引領下學生較好的理解了課文內容。二是以讀為主，讓學生在讀中品味，讀中解惑。這節(jié)課我采用指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟，在交流中明白了柳公權流芳百世的不僅是他的書法，還有他那鐵骨錚錚的品格。三在理解課文內容的基礎上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解。