數(shù)學西師大版二年級上冊《8，9的乘法口訣》教案

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。

　　2、在原有基礎上獨立編制8、9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8、9的乘法口訣。

　　3、培養(yǎng)觀察、遷移、類推等能力和探索、創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　初步掌握8、9的乘法口訣，能運用口訣進行正確的計算。

　　教學難點：

　　熟記8、9的乘法口訣，理解口訣的意義。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：同學們，今天，淘氣和老師一起去為學校的體育活動小組采購體育用品，咱們也一起到體育用品店去看看吧！（課件出示情境圖。）

　　師：從圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　學生交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。

　　師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那么你能提出哪些數(shù)學問題？

　　學生提出問題�？赡苡校�

　　A：1個足球8元，買8個足球一共要花多少錢？

　　B：我的問題是，1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢？

　　C：我想知道買9個足球和9個籃球一共要花多少錢？

　　師：同學們提出的問題可真不少。接下來，我們就通過陪淘氣“買球”來解決這些問題。

　　設計意圖：通過購買體育用品的情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時，引導學生通過觀察獲取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，培養(yǎng)了為學生獲取信息、分析利用信息、提出問題的能力，也激發(fā)了進一步探究的欲望。

　　二、小組合作，探索新知

　　1、 解決問題一。

　　師：那我們先來研究“一個足球8元，買8個足球一共要花多少錢”，你能想辦法解決這個問題嗎？

　　老師聽到笑笑說，我能列一個乘法算式8×8；那么你知道得多少嗎？該怎樣計算呢？請小朋友們先獨立思考，然后把你的計算方法和你的小伙伴交流一下。

　　學生先獨立思考，然后交流。

　　師：完成了嗎？哪位小朋友愿意來交流一下你是怎么計算買足球的錢數(shù)的？

　　全體學生交流計算的過程及方法。

　　師：同學們真善于思考，會學習。剛才大家根據(jù)我們以前學過的知識解決了8×8的計算問題。亮亮給我們提了一個建議，如果我們能夠編出8的乘法口訣，計算起來不就又對又快了嗎？小朋友們，你能根據(jù)剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？自己試試看。

　　學生獨立編口訣。

　　師：好，老師看到大多數(shù)的小朋友都已經(jīng)編完了，我們大家一起來交流一下吧。

　　我們一起來看看丁丁是怎么編寫的。（課件出示）小朋友們，丁丁編寫的對嗎？

　　2、解決問題二。

　　師：同學們真能干，不但解決了第一個問題，還編出了8的乘法口訣。下面請同學們獨立來解決“1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢”。

　　師：這么快就完成了？哪位小朋友愿意來交流一下你是怎么計算買籃球的錢數(shù)的？

　　學生交流算法。

　　師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計算來整理一下吧。（課件出示）

　　師：根據(jù)我們計算的結果，你能直接寫出9的乘法口訣嗎？我們一起來寫一寫吧！

　　師生一起編口訣，課件出示。

　　師：8的乘法口訣和9的乘法口訣我們都編好了，接下來，請小朋友們打開書，翻到76頁，把下面的乘法口訣補充完整。

　　設計意圖：讓全體學生利用學過的知識自編8、9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生動口、動手、動腦，有利于理解和掌握8、9的乘法口訣，同時發(fā)展了學生的思維。

　　三、深入探究，尋找規(guī)律

　　1、師：寫完了嗎？同學們的表現(xiàn)真是太棒了！現(xiàn)在請同學們認真觀察8、9的乘法口訣，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和小伙伴說一說，一會咱們共同來交流。

　　學生觀察、交流。

　　師：剛才同學們觀察和交流的都非常認真。接下來，哪小朋友先來匯報一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　　學生集體交流8、9的乘法口訣中存在的規(guī)律。

　　師：我們班的同學既善于觀察，又善于動腦，發(fā)現(xiàn)了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。

　　2、老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個方法命名為“手指游戲”記憶法，想了解一下嗎？

　　師演示：手指游戲記憶法。

　　師生共同用手指游戲記憶法記9的乘法口訣。

　　3、對口令游戲：

　　1只螃蟹 8條腿

　　2只螃蟹 16條腿

　　……

　　設計意圖：在學生理解和熟記8、9的乘法口訣的基礎上進一步引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。通過觀察、討論，加深了對8、9的乘法口訣的認識，培養(yǎng)了學生的觀察能力和學習興趣。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　1、學校要把買來的球進行編號，你能接著把號貼上嗎？

　　足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　籃球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、連一連。

　　4×8　　54　　7×9-9

　　9×6　　32　　2×9+9

　　8×3　　27　　8×5-8

　　3×9　　24　　6×8+8

　　7×8　　56　　8×4-8

　　3、1個毽子5元，1個皮球8元，1個羽毛球3元，1個網(wǎng)球9元。

　�。�1）6個皮球多少元？

　�。�2）9個網(wǎng)球多少元？

　�。�3）你還能提出哪些數(shù)學問題？

　　設計意圖：設計了具有層次性的練習題，引導學生在練習的過程中進一步感受到數(shù)學思考的樂趣，同時，利用所學知識解決生活中的問題，感受到數(shù)學學習的重要性。

　　五、課堂總結

　　這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　七、板書設計

　　8，9的乘法口訣

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