課題

樹之歌

課型

識(shí)字課第一課時(shí)新授課

教材內(nèi)容

這是一篇關(guān)于樹木名稱和樹木生活習(xí)性的科普類小兒歌，既可以讓學(xué)生對(duì)木字旁的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)幾種樹木的生活習(xí)性有了了解。讀起來(lái)朗朗上口，非常適合借助兒歌來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖計(jì)意圖

一、激趣引入

課件出示一些樹的圖片

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些樹嗎？知道他們的名字嗎？知道他們的生長(zhǎng)習(xí)性嗎?

今天我們記住一首兒歌，來(lái)認(rèn)識(shí)幾種樹木，來(lái)了解他們的生活習(xí)性。

出示課題：樹之歌

觀看圖片

通過(guò)圖片激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借圖識(shí)字

(一)整體感知全文

師示范讀全文

生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。

師：這首兒歌主要寫了什么呀？

（很多的樹）

（二）隨圖識(shí)字

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹的樣子和名字。

1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語(yǔ)

楊樹    榕樹    梧桐樹    楓樹

松柏樹    木棉樹    樺樹    銀杏    水杉    桂花樹

請(qǐng)同學(xué)來(lái)拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字

楊、榕、梧桐、楓、松、

柏、樺、桂

仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？

再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？

他們是形聲字。左邊表意，右邊表音。

3.出示詞語(yǔ)

手掌    綠裝    耐寒    守北疆

化石    銀杏    水杉

自由拼讀，交流識(shí)字方法

開火車?yán)首x

師：現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回到兒歌中，把兒歌讀準(zhǔn)確。

4.出示兒歌

全班齊讀

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀。

分句子朗讀。

認(rèn)真聽

自由拼讀

舉手答

邊觀看圖片邊拼讀詞語(yǔ)

都是木字旁

木字旁一般與樹木相關(guān)。

樹、村、林、桃等

讀音與右半邊的字一樣或者相似。

拼讀并交流

多種形式朗讀兒歌

先整體感知整首兒歌寫了什么。

借助圖片識(shí)字有利于讓學(xué)生建立圖與詞之前的聯(lián)系，使記憶更形象。

引導(dǎo)思考木字旁的構(gòu)字時(shí)的意義。

引導(dǎo)運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)快速識(shí)字。

在朗讀中繼續(xù)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)生字。

三、指導(dǎo)書寫

化、柏、松、楓、桐

化：“花”去掉草字頭，提示最后兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。

白、公、風(fēng)、同四個(gè)字都學(xué)過(guò)，提示跟木字旁合作時(shí)，注意左右兩部分的高矮胖瘦和避讓。

以上四個(gè)字可通過(guò)學(xué)生自主觀察，教師適當(dāng)?shù)奶嵝�，學(xué)生自主完成。

觀察

書寫字頭

評(píng)議

一定要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前的就知來(lái)學(xué)習(xí)新知。

板書設(shè)計(jì)

樹之歌

木字旁    與樹木相關(guān)