第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

一、出示課題，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.通過圖片和兒歌，引出課題，認(rèn)讀“奶、酪”兩個(gè)字，借助圖片理解“奶酪”。

2.齊讀課題。

3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰(shuí)，他干了一件什么事。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音“酪”，在圖片的幫助下理解“奶酪”。

2.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己知道的民間故事，然后教師再介紹。

3.根據(jù)題目找到主人公“狐貍”，了解事件“分奶酪”。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.提醒學(xué)生“酪”的準(zhǔn)確讀音是lào，不能讀成nào。

2.對(duì)于匈牙利民間故事，教師只需簡(jiǎn)單介紹就可以，切忌長(zhǎng)篇大論。

3.提醒學(xué)生答案就在文題中。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

二、初讀課文，解決字詞(用時(shí)：15分鐘)

1.教師范讀，注意生字的讀音以及句子的停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3.小組合作識(shí)字。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

(1)輪流指讀生字表中的生字。

(2)分別說(shuō)一說(shuō)生字的字音和結(jié)構(gòu)。

(3)對(duì)識(shí)記有困難的字，在小組內(nèi)交流，一起想辦法。

(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

4.鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)匯報(bào)簡(jiǎn)單字的識(shí)記方法。

(2)匯報(bào)識(shí)記起來(lái)較難的字，并說(shuō)一說(shuō)自己的辦法，再聽一聽別人的辦法。

5.游戲鞏固，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋識(shí)記生字。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.學(xué)生聽讀，可以把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2.朗讀并交流：課文講了小熊兄弟倆因?yàn)槟汤曳峙洳粍蚨�吵嘴，被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。

3.學(xué)生小組活動(dòng)：

(1)學(xué)生自己逐一認(rèn)讀書中的11個(gè)生字和一個(gè)多音字，圈出讀不準(zhǔn)的生字。

(2)認(rèn)讀生字，同桌相互糾正。

(3)整理自己不認(rèn)識(shí)的生字卡，請(qǐng)小組會(huì)讀的同學(xué)示范讀，認(rèn)不準(zhǔn)的同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)為自己所做的示范。如果遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。

4.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

(1)說(shuō)一說(shuō)識(shí)記了哪些生字，用的什么方法。

(2)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中有沒有動(dòng)腦解決難題或者幫助了別人。

5.積極參與識(shí)字游戲活動(dòng)，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，與他人一起思考。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意傾聽。

2.學(xué)生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

3.小組學(xué)習(xí)時(shí)教師要時(shí)時(shí)巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要注意傾聽，提醒學(xué)生說(shuō)完整話，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

5.游戲鞏固生字時(shí)，要注意把游戲規(guī)則說(shuō)清楚，避免出現(xiàn)混亂，真正起到鞏固的作用。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

三、精讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

1.掃讀并按要求標(biāo)出自然段。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

2.一邊聽朗讀，一邊思考老師提出的問題。回答時(shí)要盡量避免啰嗦。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

3.按要求默讀，畫出對(duì)應(yīng)的自然段并讀一讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.根據(jù)老師提出的問題抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文，并有感情地進(jìn)行朗讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

(1)聯(lián)系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的，他的笑是狡猾的笑。

(2)利用生活經(jīng)驗(yàn)理解“嚷”的意思之后，發(fā)表自己的見解：小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）

(3)利用工具書理解詞語(yǔ)，讀好第7和第9自然段。

(4)按課文內(nèi)容演示過程。

(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老師旁白，師生配合表演。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

1.提醒學(xué)生自然段的標(biāo)志(開頭空兩格)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽邊想，并說(shuō)完整話。

3.提醒學(xué)生“默讀”的要求——不出聲，圈畫自然段序號(hào)就可以。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。

朗讀時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，把自己想象成書中的人物。分角色朗讀表演前要給學(xué)生一些提示和練習(xí)時(shí)間。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：12分鐘)

1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認(rèn)讀后練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

3.教師范寫，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)學(xué)生在書寫練習(xí)中體會(huì)怎樣把字寫得規(guī)范、美觀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，組織交流反饋。

5.學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字，注意讀音并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2.認(rèn)真觀察“奶、仔、急、咬、始”幾個(gè)字的書寫特點(diǎn)。在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。

(1)“奶、仔、咬、始”這幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，書寫要緊湊。

(2)“急”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“芻”要占多半格。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空，然后落筆練習(xí)書寫。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

5.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。

1.學(xué)生組詞時(shí)教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)別字要及時(shí)糾正并適當(dāng)區(qū)分。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

“奶”字右半部分的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

3.對(duì)學(xué)生的書寫成果教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并注意以鼓勵(lì)為主。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：4分鐘)

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

1.學(xué)生讀生字、組詞語(yǔ)，在說(shuō)句子的過程中盡量說(shuō)完整，嘗試著說(shuō)不同語(yǔ)氣的句子。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.學(xué)生回憶課文，回答問題。

1.及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，對(duì)學(xué)生組詞中出現(xiàn)的別字要適時(shí)進(jìn)行改正。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，再回答。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟(用時(shí)：26分鐘)

1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考：狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），想一想：小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）

(2)自由讀第3、4自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

(4)分角色朗讀第1～4自然段。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

1.一邊讀一邊思考問題，交流讀后感受。

(1)兩只小熊很生氣。用生氣的語(yǔ)氣讀第10自然段。

(2)狐貍說(shuō)自己分得公平的原因是抓住了兩只小熊自私的心理，說(shuō)“誰(shuí)也沒多吃一口，誰(shuí)也沒少吃一口”，是在嘲笑兩只小熊。

(3)有感情地朗讀，讀出小熊生氣，狐貍得意、嘲弄的語(yǔ)氣。

2.學(xué)生讀第1～4自然段，分析人物心理。

(1)兩只小熊的情感變化。

撿到奶酪——高興

 怕對(duì)方多吃而吵架——生氣

 認(rèn)真讀文（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），與同桌模擬兩只小熊吵架的過程，感受“拌嘴”的原因。

(2)狐貍之所以叫兩只小熊“小家伙們”是要和他們套近乎，迷惑他們。

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

3.一人扮狡猾的狐貍，一人扮憨厚的熊弟弟進(jìn)行分角色朗讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.先小組內(nèi)各抒己見，再匯報(bào)自己的想法。

1.要抓住這兩個(gè)自然段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行導(dǎo)讀，理解狐貍的“笑”是得意的笑，也是嘲諷的笑。在學(xué)生理解狐貍和兩只小熊的想法之后，再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

2.第1～4自然段是故事的起因，要讓學(xué)生理解兩只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐貍吃光的主要原因是他們生怕對(duì)方多吃一口，自己少吃一口。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）

3.分角色朗讀時(shí)可以提示學(xué)生加上一些表情和肢體語(yǔ)言。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.觀察生字在田字格中的位置，找到關(guān)鍵筆畫或者易錯(cuò)筆畫。

2.跟著老師書空，注意筆順。

教師范寫，學(xué)生書空。

3.注意老師強(qiáng)調(diào)的部分，認(rèn)真仿寫。

4.學(xué)生仿照書中例字進(jìn)行書寫。

5.評(píng)議展示的字。繼續(xù)練寫一遍。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

1.提示學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

2.強(qiáng)調(diào)書寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字筆順的記憶，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤筆順。

3.教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)。

4.注意評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

1.布置作業(yè)：

書寫本課的生字、新詞。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.把這個(gè)故事講給家人聽。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二、三）

3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

1.認(rèn)真書寫并識(shí)記本課的生字、新詞。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.用自己的話把課文講給家人聽。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）

3.請(qǐng)家人幫忙，收集幾個(gè)自己喜歡的民間故事，可以試著講給別人聽。

1.書寫生字要注意筆順。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）

2.把故事講給家人實(shí)際是一種簡(jiǎn)單的復(fù)述，不要求完全背誦。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）

3.請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成收集資料的任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的故事講給別人聽。

教學(xué)反思