北師大版五年級(jí)上冊(cè)《浙江潮》語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材

　　我說(shuō)的是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)《浙江潮（附觀潮）》。本課將內(nèi)容相近的兩篇文章編排在一起，一篇是文言散文《浙江潮》，另一篇是現(xiàn)代散文《觀潮》。這樣編排的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在更深刻地感受到錢塘潮的雄奇的同時(shí)，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言由衷的熱愛(ài)。

　　《浙江潮》全文共五句話，開(kāi)頭用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題意。接著交代海潮最盛的時(shí)間：“自即望以至十八日為最盛”。然后對(duì)潮水由遠(yuǎn)及近，傳神地從形 色 聲勢(shì)四個(gè)方面寫出潮的特點(diǎn)，表現(xiàn)了海潮的雄奇壯麗。描寫形與色運(yùn)用了形象貼切的比喻手法，比如“僅如銀線”“玉城雪嶺”；描寫聲勢(shì)則在比喻之處還運(yùn)用了夸張，例如“際天而來(lái)”“如雷霆”“吞天沃日”等。這些手法將景象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。最后引用楊萬(wàn)理和詩(shī)句進(jìn)行形象的概括，呼應(yīng)首句，結(jié)構(gòu)極為嚴(yán)謹(jǐn)。

　　《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后的景象，也表現(xiàn)的是大潮的奇特 雄偉壯觀。課文的第4 5自然段是全文的重點(diǎn)，繪聲繪色繪形地描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得很有順序，很直觀形象。

　　總之，這兩篇文章都使人如臨其境，令人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

　　根據(jù)以上情況，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　理解文章內(nèi)容，感受大潮的奇特，雄偉壯觀。

　　領(lǐng)會(huì)作者用生動(dòng)形象的文字，由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)表現(xiàn)大潮的方法。

　　訓(xùn)練有感情地朗讀文章，掌握古文的讀法。

　　其中第2和第3條是本課和教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用這兩篇文章中寫

　　景的方法去寫景。

　　學(xué)生情況分析

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該是第一次接觸到這樣的文言散文，以前學(xué)的都是古詩(shī)，

　　沒(méi)有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)需要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)，可以說(shuō)難度加大了，因此學(xué)生在理清結(jié)構(gòu)朗讀方面都難免會(huì)遇到一定的困難。比如：《浙江潮》的開(kāi)頭兩句與結(jié)尾一句是什么關(guān)系？古文的讀法等都需要老師采用相應(yīng)的方法引導(dǎo)學(xué)生。

　　此外，學(xué)生對(duì)文章的寫作方法往往是知而難行，例如：總分總也就是首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生在習(xí)作中達(dá)不到像課文中那么嚴(yán)謹(jǐn)；再如從遠(yuǎn)及近的寫作順序?qū)W生也做不到像文中那樣自然。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)“寫景小練筆”的練習(xí)是必要的。

　　對(duì)于兩篇文章的異同，學(xué)生一定的自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，我們應(yīng)該要珍視學(xué)生的個(gè)性化的感受或理解，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。