一、玩游戲，輕松導入。

    1.猜猜他是誰。

     這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內被同學猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學，其他同學根據自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征等。）

    2.讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。

    3.評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。

    4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（課件出示2）

    （1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。

（3）講清楚相應的具體事例。

二、介紹同學，交流討論。

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）

    （課件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

　　2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？

　　3.同桌互說互評，嘗試口頭習作。

    （1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學。

    （2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

    1.老師朗讀一篇介紹自己同學的文章，請同學們聽清楚：

    （1）老師從哪幾方面介紹這個同學？是如何介紹的？

    （2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

    2.課件出示例文（課件出示4）

    他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調皮的小黑點。他性格有點內向，不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學習。

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學生交流。

    4.教師小結方法。

    （課件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：外貌特征  具體事例）

四、玩中交流。

    1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學生自主練說。

2.說中抓住學生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

    3.學生選擇一個同學進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

五、學生習作。

    1.寫話要求：（出示課件6）

（1）每段開頭空兩格；標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）

2.學生習作，教師巡回指導。

六、品讀欣賞
　　1.把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據哪一點出來的？
　　2.哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
　　七、學生修改自己的作文。

【設計意圖：游戲導入，自然引到習作題目及要求�！�

【設計意圖：書面表達之前應該先口語表達，說清楚，就打開了思路，為書面寫作打下基礎�！�

【設計意圖：寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心�！�