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《aoouiu》教學(xué)反思

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-09-20 15:18:26

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語文課文《ao ou iu》的教學(xué)反思,希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  從年齡特點(diǎn)來看,一年級(jí)的學(xué)生對游戲最感興趣,所以"標(biāo)準(zhǔn)"明確指出:"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽 ?quot;遵循這個(gè)原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了游戲,如開火車游戲、找朋友游戲(組詞)、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動(dòng)中,學(xué)生保持著一種激qing,有著新鮮感和積極性,使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)中變得輕松而愉快。

  一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度,自主性活動(dòng)的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生,你若是不及時(shí)地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中,他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時(shí)遇到這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí),正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,糾正不正確的發(fā)音。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,所以對學(xué)習(xí)就特別投入,有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),所以,教學(xué)ao ou iu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來,這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己編兒歌,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。在學(xué)生看圖編兒歌之前,先給他們做示范。如學(xué)ao ou iu時(shí)先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了兒歌:一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí),也訓(xùn)練了他們創(chuàng)造性思維。

  在本節(jié)課,讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少,主要是擔(dān)心孩子不會(huì),怕控制不了場面。其實(shí),課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得法,多給他們機(jī)會(huì),他們會(huì)因?yàn)樽约耗軒椭鷦e人感到自豪,也會(huì)因此喜歡合作學(xué)習(xí),以后自己在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。
 

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