奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《ie ue er》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)取得了一定的效果，最起碼在前半節(jié)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的。

　　在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于重點(diǎn)音節(jié)ue的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō)，剛過(guò)中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時(shí)間。還有，我覺(jué)得今天的教學(xué)形式過(guò)于單一，不能自始至終吸引學(xué)生的注意力。四十分鐘的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了，他們還不能一動(dòng)不動(dòng)地坐那么長(zhǎng)時(shí)間。如果讓學(xué)生自己拿著卡片做做游戲，讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲中達(dá)到鞏固的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許能更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

　　教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue時(shí)我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對(duì)它的成員之一i說(shuō)："你的讀音和y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成為音節(jié)了嗎？"于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實(shí)的音節(jié)了。（2）üe看到ie變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)�？墒�üe沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說(shuō)："別急別急，我來(lái)幫你！"于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來(lái)，向大y表示感謝。由于故事比較生動(dòng)有趣，孩子們非常感興趣，記得也就牢固。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該多思考，多想方法讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)得知識(shí)。

　　今后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。