“感悟”一詞表示感性層面上的“懂”。“品味”用在閱讀、聆聽等運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中是“仔細(xì)體會(huì)、玩味”的意思，這一詞義是由表示通過(guò)感覺(jué)器官產(chǎn)生的行為“品嘗”的義項(xiàng)引申而來(lái)的。“仔細(xì)體會(huì)”是指通過(guò)“體驗(yàn)”，即“親身經(jīng)驗(yàn)”或“設(shè)身處地著想”，來(lái)領(lǐng)會(huì)，來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物。它也具有感性地領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)的含義。“感悟”“品味”用于表達(dá)語(yǔ)言文字運(yùn)用和學(xué)習(xí)的行為，表示要像通過(guò)感覺(jué)器官觸摸物件、品嘗食物一樣，來(lái)感知語(yǔ)言文字的信息，并體悟由此信息引發(fā)的聯(lián)想。

　　在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人類自身的感覺(jué)器官仍然是感知信息的重要渠道，有些信息一定要用自己的器官去感知，絕對(duì)不可能用儀器替代，而且要調(diào)動(dòng)適當(dāng)器官的適當(dāng)部位發(fā)揮作用，例如品味食物。狼吞虎咽的吃法，可以解決胃部的饑餓感，但是食不知味。而“知味”則要靠舌頭去品。有專家指出，作為味覺(jué)器官的舌頭，它的各個(gè)部位還有不同的分工，各種味道又能觸發(fā)各種不同的人生體悟和聯(lián)想，比如，感受甜味的主要部位是舌尖，甜味是童年最敏銳的感覺(jué)，它能產(chǎn)生幸福感、寵愛感。又如，感受酸味的，是舌的兩邊，對(duì)酸的品味，體現(xiàn)了對(duì)人生的渴望。舌根是苦的感應(yīng)區(qū)，有人說(shuō)，逃過(guò)苦味，人生不完全，愛喝茶的人，樂(lè)于體驗(yàn)生活的滄桑感。美國(guó)人的食品特別甜，這和美國(guó)的歷史短、文化淺有關(guān)。

　　人類在進(jìn)化的過(guò)程中，理性思維越來(lái)越發(fā)達(dá)，而他們的感受機(jī)能總體上有所退化。有學(xué)者說(shuō)，鼻腔記憶體可儲(chǔ)存1萬(wàn)多種感覺(jué)，不過(guò)現(xiàn)代一般的成人大都已有不同程度的退化，所以有些保留古老敏銳嗅覺(jué)能力的人，法國(guó)的一些香水制造商都會(huì)出高薪競(jìng)相聘請(qǐng)。

　　同樣道理，語(yǔ)文的感受力，如果不覺(jué)醒，不開發(fā)，也會(huì)退化。因此 許多老師呼吁，要提倡充分開發(fā)和調(diào)動(dòng)“感覺(jué)”來(lái)參與閱讀鑒賞和表達(dá)交流的活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)、突出這樣一些表達(dá)感性含義的詞，從表層來(lái)看，只不過(guò)是補(bǔ)充和豐富了語(yǔ)文教學(xué)用語(yǔ)，其實(shí)更重要的是，調(diào)整了語(yǔ)文教育的走向，使之行走在更能體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的軌道上。這樣做不是要貶低或者排斥理性的學(xué)習(xí)，而是希望過(guò)去一度被忽視的感性學(xué)習(xí)能得到加強(qiáng)，特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段。強(qiáng)調(diào)感性把握，不是要簡(jiǎn)單地用“感性學(xué)習(xí)”替換“理性學(xué)習(xí)”，而是要做加法，是要求在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)期，針對(duì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)姿態(tài)。更多的時(shí)候，“感性學(xué)習(xí)”和“理性學(xué)習(xí)”兩者是綜合發(fā)揮作用的。

　　在語(yǔ)文教育中，不但學(xué)生需要感性與理性力量的協(xié)同，語(yǔ)文老師也需要解放和增強(qiáng)自己對(duì)于語(yǔ)言、文學(xué)和文化現(xiàn)象的感受力，在自己的閱讀鑒賞和表達(dá)交流活動(dòng)中，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既有主觀的個(gè)人化的感受，又善于進(jìn)行客觀、理性的思考。