語(yǔ)文的感性學(xué)習(xí)和理性學(xué)習(xí)(2)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-09-22 08:33:41

“感悟”一詞表示感性層面上的“懂”。“品味”用在閱讀、聆聽等運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中是“仔細(xì)體會(huì)、玩味”的意思,這一詞義是由表示通過(guò)感覺(jué)器官產(chǎn)生的行為“品嘗”的義項(xiàng)引申而來(lái)的。“仔細(xì)體會(huì)”是指通過(guò)“體驗(yàn)”,即“親身經(jīng)驗(yàn)”或“設(shè)身處地著想”,來(lái)領(lǐng)會(huì),來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物。它也具有感性地領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)的含義。“感悟”“品味”用于表達(dá)語(yǔ)言文字運(yùn)用和學(xué)習(xí)的行為,表示要像通過(guò)感覺(jué)器官觸摸物件、品嘗食物一樣,來(lái)感知語(yǔ)言文字的信息,并體悟由此信息引發(fā)的聯(lián)想。
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,人類自身的感覺(jué)器官仍然是感知信息的重要渠道,有些信息一定要用自己的器官去感知,絕對(duì)不可能用儀器替代,而且要調(diào)動(dòng)適當(dāng)器官的適當(dāng)部位發(fā)揮作用,例如品味食物。狼吞虎咽的吃法,可以解決胃部的饑餓感,但是食不知味。而“知味”則要靠舌頭去品。有專家指出,作為味覺(jué)器官的舌頭,它的各個(gè)部位還有不同的分工,各種味道又能觸發(fā)各種不同的人生體悟和聯(lián)想,比如,感受甜味的主要部位是舌尖,甜味是童年最敏銳的感覺(jué),它能產(chǎn)生幸福感、寵愛感。又如,感受酸味的,是舌的兩邊,對(duì)酸的品味,體現(xiàn)了對(duì)人生的渴望。舌根是苦的感應(yīng)區(qū),有人說(shuō),逃過(guò)苦味,人生不完全,愛喝茶的人,樂(lè)于體驗(yàn)生活的滄桑感。美國(guó)人的食品特別甜,這和美國(guó)的歷史短、文化淺有關(guān)。
人類在進(jìn)化的過(guò)程中,理性思維越來(lái)越發(fā)達(dá),而他們的感受機(jī)能總體上有所退化。有學(xué)者說(shuō),鼻腔記憶體可儲(chǔ)存1萬(wàn)多種感覺(jué),不過(guò)現(xiàn)代一般的成人大都已有不同程度的退化,所以有些保留古老敏銳嗅覺(jué)能力的人,法國(guó)的一些香水制造商都會(huì)出高薪競(jìng)相聘請(qǐng)。
同樣道理,語(yǔ)文的感受力,如果不覺(jué)醒,不開發(fā),也會(huì)退化。因此 許多老師呼吁,要提倡充分開發(fā)和調(diào)動(dòng)“感覺(jué)”來(lái)參與閱讀鑒賞和表達(dá)交流的活動(dòng)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)、突出這樣一些表達(dá)感性含義的詞,從表層來(lái)看,只不過(guò)是補(bǔ)充和豐富了語(yǔ)文教學(xué)用語(yǔ),其實(shí)更重要的是,調(diào)整了語(yǔ)文教育的走向,使之行走在更能體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的軌道上。這樣做不是要貶低或者排斥理性的學(xué)習(xí),而是希望過(guò)去一度被忽視的感性學(xué)習(xí)能得到加強(qiáng),特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段。強(qiáng)調(diào)感性把握,不是要簡(jiǎn)單地用“感性學(xué)習(xí)”替換“理性學(xué)習(xí)”,而是要做加法,是要求在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)期,針對(duì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)姿態(tài)。更多的時(shí)候,“感性學(xué)習(xí)”和“理性學(xué)習(xí)”兩者是綜合發(fā)揮作用的。
在語(yǔ)文教育中,不但學(xué)生需要感性與理性力量的協(xié)同,語(yǔ)文老師也需要解放和增強(qiáng)自己對(duì)于語(yǔ)言、文學(xué)和文化現(xiàn)象的感受力,在自己的閱讀鑒賞和表達(dá)交流活動(dòng)中,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,既有主觀的個(gè)人化的感受,又善于進(jìn)行客觀、理性的思考。
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