“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”這是英國(guó)哲學(xué)家培根《論讀書》中的一段話。套用此話，教師培訓(xùn)亦可“怡情”“傅彩”“長(zhǎng)才”。然三者之中誰(shuí)最重要？很多人會(huì)說(shuō)，當(dāng)然是“長(zhǎng)才”，也就是提高教師的教學(xué)水平最重要。因此，常見的教師培訓(xùn)就是業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)：學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)案例，讓教師提升教學(xué)技能。但筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)換個(gè)角度來(lái)看教師培訓(xùn)，不妨把“怡情”作為培訓(xùn)的主要目標(biāo)。

　　“怡情”就是陶冶情操，使人具有生活情趣或者使人心情愉悅。如果一位教師除了自己的專業(yè)對(duì)其他事物毫無(wú)興趣、毫不知曉，他可能是個(gè)稱職的學(xué)科教師，但人格魅力卻往往大打折扣，對(duì)學(xué)生的吸引力也不會(huì)很大。一位教師的實(shí)力、魅力不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)上，也體現(xiàn)在非專業(yè)素養(yǎng)上。比如，筆者所在學(xué)校有一位教師愛好書法，他的書法水平不遜于專業(yè)的書法教師；他喜歡研究“老子”“莊子”，文學(xué)功底不亞于語(yǔ)文教師。他教的是數(shù)學(xué)，但可以引用《道德經(jīng)》給學(xué)生講三角函數(shù)，學(xué)生喜歡得不得了。還有一位曾經(jīng)背包走遍三分之二中國(guó)版圖的“獨(dú)行俠”，他教的“歷史與社會(huì)”學(xué)科沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡。這樣的教師，有點(diǎn)像《神雕俠侶》中的黃藥師，多才多藝：陰陽(yáng)五行、八卦天象、醫(yī)學(xué)算術(shù)、琴棋書畫、詩(shī)詞歌賦都有極高的造詣。也沒怎么見他苦練武功，可他的“落英神劍”“玉簫劍法”瀟灑俊雅、獨(dú)步江湖。這樣的教師對(duì)學(xué)生的影響不只在知識(shí)方面，可能是生命對(duì)生命的影響，是會(huì)讓學(xué)生終身受益的。

　　不可否認(rèn)，知識(shí)素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，而大部分教師的專業(yè)知識(shí)在高校里已經(jīng)有相當(dāng)?shù)膬?chǔ)備。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新，如若不學(xué)習(xí)，故步自封，導(dǎo)致知識(shí)老化，肯定會(huì)影響教學(xué)。因此安排一些關(guān)于學(xué)科前沿知識(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就很有必要。比如思想政治學(xué)科，一些法律的修改、表述的變化，教師如不及時(shí)學(xué)習(xí)就很難準(zhǔn)確把握其精髓；在歷史學(xué)科方面,一些新證據(jù)的出現(xiàn)會(huì)使歷史結(jié)論也發(fā)生變化，只是固守自己大學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)教學(xué)，必然會(huì)遇上新問題。