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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《b p m f》說(shuō)課稿

2018-09-25 15:02:36     下載試卷     標(biāo)簽:部編版說(shuō)課稿

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《b p m f》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f及其表音表形圖,教材以活潑生動(dòng)的卡通畫(huà)形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現(xiàn)給學(xué)生,旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)形象直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。

  本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)"兩拼法",能夠準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。擬安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)準(zhǔn)備:一幅情境圖,四幅音節(jié)圖,學(xué)生每人準(zhǔn)備bpmf字母卡片,四線格。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)情境:李吉林老師說(shuō):"言語(yǔ)"的發(fā)源地是具體而深刻的情境。

  兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象,從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào),缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味,兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,采用多種活潑生動(dòng)的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)"爸爸帶小孩爬山看大佛的情境",在情境中引出本課的四個(gè)聲母,能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣,讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

  2、聯(lián)系生活發(fā)音:兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音,其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此,教學(xué)中,利用情境圖,語(yǔ)境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí),并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并不難,很有趣。

  3、合作學(xué)習(xí):新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí),采用小組合作的方式,讓學(xué)生自編口訣記憶字母,并發(fā)揮自己的潛能,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
 

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