在課堂上，孩子們是不是還有不同的觀點(diǎn)呢？

　　——把課堂變得更開放，孩子才敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)

　　在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，老師如果問出一個(gè)問題，一般都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　但是我曾經(jīng)聽過一節(jié)課，讓我印象很深。“美國(guó)出兵索馬里”，辯論題目是你認(rèn)為該不該出兵。

　　后來(lái)辯完了，我說(shuō)老師你覺得出兵好還是不出兵？哪個(gè)是對(duì)的？他們說(shuō)沒有答案，每個(gè)孩子只要能講出自己的道理，有個(gè)觀點(diǎn)，有事實(shí)、論據(jù)支持觀點(diǎn)，能自圓其說(shuō)，就得高分。而不是老師預(yù)設(shè)了一個(gè)答案，孩子剛開口，老師就說(shuō)不對(duì)，那就不行了。

　　所以，課堂要開放，讓孩子們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即便是錯(cuò)的，這種敢于思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的習(xí)慣也能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

　　我有一次聽數(shù)學(xué)老師的課，老師說(shuō)這個(gè)題有幾種解法，你們來(lái)解。四個(gè)同學(xué)四種解法，后來(lái)底下有一個(gè)學(xué)生說(shuō)還有一個(gè)新的解法，老師就有點(diǎn)兒緊張，為什么緊張？

　　因?yàn)槔蠋熤粶?zhǔn)備了四個(gè)答案。這么多人聽課，他要快速地判斷這個(gè)孩子的方法對(duì)不對(duì)，他就有點(diǎn)兒沒把握。

　　這個(gè)老師問他說(shuō)和他們四個(gè)都不一樣嗎？那個(gè)學(xué)生說(shuō)不一樣，老師說(shuō)課后再說(shuō)吧，沒時(shí)間了。我當(dāng)時(shí)不認(rèn)為是沒時(shí)間了，我認(rèn)為是老師怕掛住。

　　雖然我覺得他還是挺智慧的，但是我不贊成。所以我后來(lái)找他談話了。我在全校大會(huì)上說(shuō)，在課堂上孩子有什么不同的觀點(diǎn)，錯(cuò)和對(duì)，一定要讓他表達(dá)，就是這種表達(dá)能力也需要鍛煉，勇氣也需要鼓勵(lì)，至于對(duì)不對(duì)后來(lái)再說(shuō)。