答案

　　1．示例：擦不掉的鼓勵（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）

　　2．暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評。（意對即可）

　　3．老師這樣做的用意：

　　（1）消除“我”的恐懼；

　�。�2）原諒“我”的不禮貌；

　�。�3）肯定“我”的誠實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對即可）

　　4．“我”眼睛“濕潤”是因?yàn)椋?br />
　�。�1）“我”冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動。

　　（2）“我”認(rèn)識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對即可）

　　5．示例：

　　文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的老師形象。

　　文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對祖國深沉的愛。

　　兩個文段運(yùn)用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）