社會(huì)現(xiàn)象：養(yǎng)兒一百歲，長(zhǎng)憂九十九

　　隨著計(jì)劃生育的普及，許多80年代后的孩子現(xiàn)在都已經(jīng)為人父母了，并且有不少孩子也已經(jīng)上了幼兒園或者小學(xué)了，但是卻太多是家里老人家的掌上明珠，打不得，罵不得，只能一味地疼愛，甚至溺愛。在孩子還小的時(shí)候就已經(jīng)疼愛有加，這樣的環(huán)境造就了不少逆反、固執(zhí)、任性的孩子，但是這些孩子卻從來不會(huì)覺得是不好的表現(xiàn)，反而當(dāng)一旦脫離了這些親人的保護(hù)后變得手忙腳亂，面對(duì)困難就容易放棄，歸根到底，這和長(zhǎng)輩的教育是分不開的，越覺得孩子小，就越認(rèn)為他什么都不懂，越不懂，就越成為他的幫工。

　　例子

　　小圓今年6歲了，今天學(xué)校老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是幫助爸爸媽媽干一件表達(dá)孝心的事情，于是小圓想到了幫助爸爸媽媽洗碗�；氐郊視r(shí)，小圓把想法和爸爸媽媽說起，爸爸當(dāng)場(chǎng)表示贊同，并且夸獎(jiǎng)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫助家里干活了。媽媽也挺欣慰的，但是臉上去帶著懷疑的神態(tài)，深怕孩子洗不干凈，于是就說：“你要先把碗筷浸泡在水里，然后再拿洗潔精慢慢洗。”小圓馬上回答：“知道了，這些我都知道了。”但是孩子在飯后還是按照自己的方式，一直開著水龍頭來沖洗碗筷，于是媽媽就對(duì)著爸爸說：“你說現(xiàn)在怎么回事呀，剛才不是教過你了嗎?”

　　以上案例充分表明了在父母的眼里，其實(shí)孩子很多事情都不懂，包括一些力所能及的事情都不懂，他們永遠(yuǎn)都是小孩子，能把書念好就已經(jīng)不錯(cuò)了，其他就讓爸爸媽媽來完成。但是，孩子是真的不懂還是沒有機(jī)會(huì)去懂得呢?我想這里要打一個(gè)大大的問號(hào)。很多時(shí)候，有不少的家長(zhǎng)都問起我：“江老師，您說我的孩子長(zhǎng)這么大了，怎么連一些力所能及和一些簡(jiǎn)單的道理都不懂呢?真讓我無法去教育他呀。”這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)問起父母一個(gè)問題：“請(qǐng)你們回憶一下，孩子不懂但是去做，不是正說明孩子想去懂嗎?”

　　那么究竟讓孩子從不懂到懂，并且要真心真意地向父母學(xué)習(xí)呢?我想這是溝通里面的藝術(shù)，也是家庭教育要把握的“度”的體現(xiàn)，同時(shí)更是家長(zhǎng)們急切關(guān)注的話題。

　　1、在道理面前，要把孩子當(dāng)成一個(gè)孩子，讓孩子感受到愛，而不是一味的教育;

　　2、在技能面前，要把孩子當(dāng)成一個(gè)大人，把信任還給孩子，相信孩子會(huì)越做越好，首先要允許孩子做得不好;

　　3、孩子不是什么都不懂，要、孩子有“懂”的結(jié)果，首先要有“懂”的機(jī)會(huì);

　　4、多告訴孩子，他已長(zhǎng)大，今天又幫助媽媽什么了，又懂得什么道理了，父母真開心;

　　5、多給予孩子耐心，千萬別以為教幾次就會(huì)，但是當(dāng)學(xué)會(huì)了之后，就不容易忘記了;

　　總之，小孩子內(nèi)心有大世界，只有小機(jī)會(huì)讓能成績(jī)大事業(yè)。