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　　師：真美，把詩句讀一讀，能讀美嗎？

　　（生各自練讀后當眾朗讀）

　　C、看圖，說句意

　�。▽⒔�中午，春光明媚，云淡風輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）

　　師：欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來。

　�。ㄉ�再讀一、二句）

　　4、品讀三、四句

　　師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？

　　生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

　　生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

　　生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

　　……

　　師：（笑著聆聽）你們真有意思，地里勞動的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們在議論你呢！聽到他們說什么了？

　　生1：說我返老還童了。

　　生2：說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。

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　　詩人介意別人對他的議論嗎？

　　所以詩人說什么了？引導學生讀：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年

　　說得好，大詩人程顥整天忙著到處講學，就像我們整天學習一樣。這一天，他偶然來到郊外，頓時被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來�？磮D，詩人臉上的表情如何？

　　追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”

　　師：看來，人們并不理解詩人當時的感受，如果把當天你寫下的詩的意思說給他們聽，他們會理解的。

　　引導學生理解：時人不識余心樂，將謂偷閑學少年

　　解詞：時人：當時的人。 識：知道、理解。 余：我。 謂：認為。

　　偷閑：忙里抽空。

　　啟發(fā)同學們用自己的話表述詩句的意思

　�。ㄈ藗儾恢�道此時我的心里是多么快樂，還以為我是在學年輕人的樣子，趁著大好時光忙里偷閑去玩耍呢。）

　　四、課外延伸，鞏固理解

　　1、誦讀《春日偶成》，體會詩人春游的快樂。

　　2、繼續(xù)收集描寫春天的古詩，準備詩會。