蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《早》語文教案

　　一、教材解讀：

　　《早》是一篇精美的游記，文章以真摯樸實(shí)的語言向我們介紹了三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷。全文既沒有慷慨激昂的文字，也不見感人肺腑的語言，字里行間充溢著古樸與凝重。三味書屋古色古香，所有陳設(shè)擺放有序；蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛，令人賞心悅目；魯迅書桌上“早”字的來歷，力透紙背，不絕于目，梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質(zhì)相得益彰。全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊(yùn)。作者由游覽三味書屋的所見、所聞、所感聯(lián)想到魯迅書桌上“早”字的來歷，借以教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確流利，有感情朗讀課文。

　　2、讀懂課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意，體會(huì)作者的寫作目的。

　　3、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，弄清三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)的方位順序。

　　2、有感情朗讀課文那，理解作者在本文中寫梅花的用意，背誦描寫梅花的一段文字。

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，把課文讀通順，了解課文的大致內(nèi)容，理清課文的條理

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、師：中國(guó)文壇上有一位非常了不起的作家，思想家魯迅。有誰知道有關(guān)他的一些故事？

　　（生交流；

　　魯迅是浙江紹興人，1881年農(nóng)歷八月初三生，1886年入塾，1904年六月往日本仙臺(tái)入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)。1909年是年輯印《域外小說集》二冊(cè)。1909年6月歸國(guó)，任浙江兩級(jí)師范學(xué)堂生理學(xué)化學(xué)教員。1918年自四月開始創(chuàng)作以后，源源不絕，其第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名發(fā)表。之后幾十年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，并以此作為革命的武器，與反動(dòng)政府斗爭(zhēng)，成為一位杰出的思想家、革命家和文學(xué)家。1936年10月19日逝世。）

　　師：我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《早》，我們將通過文字，隨作者去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。

　　在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？

　　2、板書課題：13 早