蘇教版五年級下冊《閱讀<上下五千年>》語文教案

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并對各年級學生的課外閱讀量作了明確的要求�！渡舷挛迩�年》是一幅全景式的歷史畫卷，是小學高年級的必讀書目。這本書內容豐富，故事性極強，學生有閱讀的興趣。根據書的這一特點，我設計了這節(jié)課外閱讀匯報交流課。教學前我要求學生做好充分準備，給他們足夠的閱讀時間和讀書方法指導，讓學生在課前有計劃地讀完規(guī)定內容，并做好讀書筆記；教學中我把發(fā)言權交給學生，發(fā)揮他們的自主性，調動他們的積極性，在交流中相互啟發(fā)，相互學習，從而讓學生在廣度和深度上都達到進一步提升，同時更增強了閱讀的興趣。

　　教學目標：

　　1、讓學生了解《上下五千年》（上古—秦漢）的重要歷史故事及人物。

　　2、學習按時代記憶歷史的方法，繼續(xù)養(yǎng)成讀書做筆記的良好習慣。

　　3、學習多角度寫讀書感言。

　　4、激發(fā)、培養(yǎng)學生讀史書的興趣。

　　教學重難點：

　　通過匯報交流，了解每階段的主要歷史故事及人物，初步學會表達自己對這些人物、事件的看法。

　　教學準備：

　　1、布置學生充分閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）部分，做好讀書筆記。

　　2、教學課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，配影像背景。

　　1、同學們，五千年對于宇宙是一瞬間，而對于中華民族卻是一條漫長的歷史長河，這條長河孕育了悠久、燦爛的中華文明。在滄海桑田、江山更替中，在狼煙四起、金戈鐵馬中，中華民族涌現出無數可歌可泣、驚天動地的英雄人物，上下五千年，譜寫了一首懲惡揚善、弘揚正義的浩然正氣歌。

　　今天就讓我們走進這本《上下五千年》，走進一個個精彩的故事，感覺一個個鮮活的人物，暢談我們心中無盡的感言。

　　【設計意圖】教師的導語，加上宏大的影視背景，使學生有身臨其境之感，把學生帶入那一幅歷史畫卷中，很快地進入了情境，有利于本課的交流。

　　二、回顧課前任務，概談讀書體會。

　　課前老師讓大家閱讀《上下五千年》（上古——秦漢）的故事，都讀了嗎？

　　有人說，讀史書是枯燥無味的，你也這樣認為嗎？說說你的體會。

　　是啊，作為一個現代人，如果不了解民族的過去和現在，不知道整個人類的命運及其發(fā)展過程，是多么遺憾的事！

　　【設計意圖】史書在許多人看來是很枯燥的，然而事實怎樣，讓學生用簡潔的語言說一說自己讀《上下五千年》的體會，不難發(fā)現，一定有很多書迷。通過這樣的交流，進一步增強學生的讀書興趣。

　　三、根據提示搶答，整理檢查。

　　聽了大家剛才的發(fā)言，感覺大家確實認真閱讀了，能接受老師的檢查嗎？

　　學生搶答。

　　根據提示回憶你所讀過的《上下五千年》中的故事；

　　1、關于天地、人類起源的神話故事。

　　2、三過家門而不入。

　　3、我國古代偉大的愛國詩人、杰出的政治家、思想家；《離騷》。

　　4、都江堰。

　　5、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返。

　　6、中國歷史上第一個統一的多民族封建中央集權國家；中國歷史上第一個皇帝。

　　7、劉邦、項羽、蕭何、韓信。

　　8、漢武帝、西域。

　　……

　　【設計意圖】這項練習不但教師從整體上了解學生對書的閱讀情況，同時也在活躍的氣氛中，讓學生對自己的讀書作了一次自查，調動他們的積極性，發(fā)現不足的，課后能積極主動補救。