小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)策略的八個(gè)方面（即：積極自學(xué)的策略、認(rèn)真聽課的策略、獨(dú)立思考的策略、質(zhì)疑問難的策略、動(dòng)手操作的策略、專心作業(yè)的策略、檢查驗(yàn)算的策略、課外閱讀的策略）是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)**方法的培養(yǎng)，必須采取具體措施，落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

　　葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用不盡。

　　學(xué)生掌握學(xué)**方法僅僅是第一步，必須通過反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)****慣。這是從掌握方法到養(yǎng)成習(xí)慣的一次重大飛躍，必須經(jīng)過長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如:掌握驗(yàn)算方法并不難,但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事,必須持之以恒,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。

　　二、循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就,必須從低年級(jí)開始,逐步發(fā)展。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性,又能夠隨著年級(jí)的升高,逐步提高要求。如:在低年級(jí),老師對(duì)孩子放任自流,不加以正確引導(dǎo),沒有嚴(yán)格要求,想在高年級(jí)施加壓力,扭轉(zhuǎn)乾坤,效果往往會(huì)不盡人意。

　　三、更新教法，重視學(xué)法。

　　教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、融匯貫通的。教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)方法有制約和影響。良好的教學(xué)方法將促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)教法的更新。

　　如果依舊閉門造車,上課滿堂灌,下課題海戰(zhàn)術(shù),死記硬背,這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不斷更新教學(xué)觀念，采用好的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法，就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會(huì)不自覺的運(yùn)用起數(shù)學(xué)，效果顯著。

　　四、榜樣示范，潛移默化

　　模仿是小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)**方法和形成良好的學(xué)****慣有著極為重要的作用。

　　如：南京小學(xué)數(shù)學(xué)家教老師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，條理清晰。在解題或演算的過程中,要自覺認(rèn)真審題,按步分析,最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書時(shí)，要堅(jiān)持書寫工整美觀，格式布局合理。·····。這一切都會(huì)給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,有一個(gè)從少到多,有簡單到復(fù)雜,由生疏到熟悉的過程。同時(shí)，也有一個(gè)無意識(shí)到自覺的過程，這就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行長期不懈、堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和要求。