語文S版五年級(jí)下冊(cè)《出塞》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合課后注釋及及工具書，自學(xué)古詩，了解詩的大意。

　　2．誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩人豐富的情感，感悟詩歌博大的人性美。

　　3．課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對(duì)詩歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　大體把握詩歌含義，想象詩境，體會(huì)詩人情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件資料

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟?yàn)橹鳎�點(diǎn)播為輔。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國(guó)度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上。“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景�，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。

　　簡(jiǎn)介作者：王昌齡（698——757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元十五年進(jìn)士，授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過校書郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職，后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩家夫子王江寧”之稱。《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩近180首。

　　過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自學(xué)古詩，了解詩意

　　現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談?wù)f詩的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？

　　學(xué)習(xí)古詩的方法：借助課文的注釋，了解詩歌的大意，在頭腦中形成畫面，把想象的景象用自己的話說出來。然后通過朗讀，進(jìn)上步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。

　　三、感悟詩意，體會(huì)詩人情感

　　出示資料： 我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　１、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。”

　　為什么征人戍邊叫萬里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）

　　你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）

　　出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

　　——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

　　——戰(zhàn)死沙場(chǎng)

　　放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，學(xué)生觀看，談感受。

　　師：是啊，”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回，無家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。

　　指導(dǎo)讀這兩句詩

　　征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

　　——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？　　　 這是怎樣的一種同情呢？

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀