北師大版四年級語文下冊《和時(shí)間賽跑》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的記敘文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話讓學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

　　本冊第六單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的�！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文寫的就是童年生活里的一個動人故事。這單元教材是繼第三組安排的“以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際”理解課文的訓(xùn)練后，進(jìn)行“回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓(xùn)練�！逗蜁r(shí)間賽跑》是本冊本單元的第三篇講讀教學(xué)教材，就是將第六單元學(xué)到的 “聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中的關(guān)鍵詞句” 的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試和運(yùn)用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

　　（2）過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

　�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　二、說教法和學(xué)法。

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　　1、授之以漁，教給學(xué)法。“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

　　2、注重朗讀，感悟內(nèi)容。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。