第二課時(shí)設(shè)想

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入，回顧舊知

　　1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　課文為什么以“燈光”為題？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題）（

　�。ǘ�）精讀課文，品析人物

　�。�1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。

　　1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美）

　　2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。（從 2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬）

　　4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

　　5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。（從 4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神）

　　6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。（可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美）

　　7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。（可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情）

　�。�2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

　�。�3）齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）

　　（三）總結(jié)全文，深化主題

　�。ㄎ覀兘裉熳咧�的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，暢所欲言

　�。ㄐ蕾p都市夜景圖片） 學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)： 你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的感受）

　　（五）布置課外作業(yè)

　　1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

　　2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)。）

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　廣場(chǎng)

　　引起回憶　　幸福生活　　來(lái)之不易

　　燈 光　　往事　　獻(xiàn)出生命

　　（珍惜、創(chuàng)造）　�。ㄍ踉笀�(jiān)）

　　廣場(chǎng)

　　思念戰(zhàn)友

　　板書我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

　　1、按照課文的寫作順序。

　　2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。