三、深入讀書(shū)，深化明理

　　低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，以讀代講。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的

　　讀書(shū)興趣，以提高讀書(shū)的效果。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶。因此，我在教學(xué)中運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同桌讀、小組讀、師生分角色讀。教學(xué)中我還進(jìn)行句式訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生用：小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子。）句式訓(xùn)練的內(nèi)容，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系，使文本和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)溝通，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。用自己的話(huà)說(shuō)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。

　　四、表演想象，學(xué)以致用

　　表演是學(xué)生喜歡的形式，能使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；教師同學(xué)生一起表演，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了民主平等，課堂氣氛活躍、熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表演，然后在班組中匯報(bào)表演，表演時(shí)我接受了學(xué)生的邀請(qǐng)，扮演了燕子?jì)寢�。這樣課堂中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們十分興奮，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，問(wèn) “小燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子結(jié)果不同說(shuō)明了什么？”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見(jiàn)，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！　�為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們觀察事物的方法還有哪些？學(xué)生說(shuō)得非常好，有的說(shuō)：“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵聽(tīng)。”“可以用鼻子聞。”、還有的說(shuō)：“可以用嘴嘗。”等等。這時(shí)我總結(jié)，無(wú)論采取哪種方法觀察事物都要認(rèn)真、有耐心。

　　五、布置作業(yè)

　　回家觀察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認(rèn)真，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。