第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語。

　　花瓣　蓮蓬　飽脹　裂開　姿勢

　　仿佛　隨風(fēng)　舞蹈　停止

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要 讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。

　　(2)第2自然段第一句話有什么作用？

　　明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)。花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。

　　(3)這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

　　明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點。

　　(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？

　　明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

　　(5)第三句話中“冒”字有什么表達效果？

　　明確：通過這個“冒”字，我們 仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。

　　(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？

　　明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達了自己的喜愛之情。

　　教師點撥：

　　排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組(主、謂、動、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細致入微、層次清楚、形象生動。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。

　　(2)第3自然段第一句話有什么作用？

　　明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。

　　(3)第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷 花是“一大幅活的畫”？

　　明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣 說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。