第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“音符、荒灘、溝渠”進(jìn)行正音，詩(shī)歌的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，句子很短，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，課文中沒(méi)有特別難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最后，我將預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“渠、栽、版、乖”，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、 以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

　　趣味是中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨少先隊(duì)員去植樹(shù)。”創(chuàng)設(shè)課文的情境，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。

　　二、 以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言

　　本文共有6個(gè)自然段，第一二自然段主要體會(huì)我們少先隊(duì)員決心去植樹(shù)，心情很高興。先請(qǐng)學(xué)生自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊(duì)員心情很高興、決心很大。接著問(wèn)“從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大？”(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))“哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？” (和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))再引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

　　第三、四、五自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處，這是課文的重點(diǎn)�，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？然后請(qǐng)學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。根據(jù)回答問(wèn)題，板書(shū)：“綠色工廠(chǎng) 增添新綠 綠色希望”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福”。聯(lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”指什么。想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”后的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處？指導(dǎo)讀好第3、4、5節(jié)。

　　課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。