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2019-01-26 15:23:04 下載試卷 標(biāo)簽:蘇教版語文 四年級下冊 說課稿
(二)自讀自悟,對話文本
1、向?qū)W生拋出問題:文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間,讓學(xué)生深入文本,自讀自悟。
2、學(xué)生匯報,教師相機(jī)點(diǎn)撥,講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念,例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,我出示一個生雞蛋,請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn),這樣既活躍了課堂,又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的,相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo),出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師” 特點(diǎn) 啟發(fā)
4、師生互動,共同完成表格。
【設(shè)計意圖:“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路,我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文,后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識,領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者,通過自主閱讀、合作探究,與文本,與教師進(jìn)行了真切的對話,在這個過程中,也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力!
5、回歸課本,練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn),所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點(diǎn),教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句,抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外,其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容!
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
【設(shè)計意圖:我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外,將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試!
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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