蘇教版六年級語文下冊《螳螂捕蟬》說課稿

　　各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《螳螂捕蟬》

　　一、說教材

　　《螳螂捕蟬》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟬黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

　　這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、 學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解寓言故事借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

　　為此，我確定本課的

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對話，能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、說教法學(xué)法

　　自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

　　情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。。