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2019-01-31 20:42:43 下載試卷 標(biāo)簽:語(yǔ)文S版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課稿
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1:大屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞,通過(guò)簡(jiǎn)介了解彝族和火把節(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,通過(guò)速讀課文體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無(wú)比歡樂(lè)的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
向?qū)W生交待教學(xué)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)時(shí)有一定的方向,以免偏離主題。
環(huán)節(jié)2:導(dǎo)入新課
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)的預(yù)習(xí)課,你們一定收獲不小吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。ù颂幩拿麑W(xué)生用雙色筆板書(shū),書(shū)寫(xiě)本課的生字詞,并且注釋音節(jié),兩名學(xué)生概括出課文脈絡(luò)并板書(shū),兩名學(xué)生板書(shū)有關(guān)火把節(jié)的相關(guān)資料,其余學(xué)生自己讀文,邊讀邊檢查板書(shū)的同學(xué)是否正確).此導(dǎo)語(yǔ)以學(xué)生對(duì)話展示學(xué)習(xí)成果為主展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)學(xué)生互批校正字詞和文章脈絡(luò),了解火把節(jié),為下一步教學(xué)做鋪墊。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3:根據(jù)文章脈絡(luò)向旅游者介紹彝族的火把節(jié)
請(qǐng)三名學(xué)生以導(dǎo)游的身份根據(jù)文章脈絡(luò),到板前向老師和學(xué)生做介紹。在學(xué)生介紹的過(guò)程中,教師用有針對(duì)性的語(yǔ)言相機(jī)點(diǎn)撥,例如:彝族的導(dǎo)游們,我又來(lái)了,你們歡迎我嗎?你們?yōu)槲覝?zhǔn)備了什么?可愛(ài)的導(dǎo)演們,有哪些活動(dòng)可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個(gè)?為什么?當(dāng)導(dǎo)演們介紹完畢,學(xué)生給導(dǎo)游以評(píng)價(jià),或?qū)?dǎo)游所說(shuō)加以補(bǔ)充。此處播放一段視頻,舞蹈《七月火把節(jié)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表達(dá)欲望。接下來(lái),學(xué)生小組合作交流火把節(jié)的準(zhǔn)備和場(chǎng)面兩部分內(nèi)容。此處,主要以學(xué)生小組說(shuō)為主,給學(xué)生充足時(shí)間,讓他們把課文吃透,激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。最后,學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)或質(zhì)疑小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊介紹邊讀邊思考,在聽(tīng)讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4:學(xué)習(xí)火把節(jié)的傳說(shuō),體會(huì)作者的寫(xiě)作目的
速讀課文第三部分,小組講一講這個(gè)傳說(shuō),教師指出:你們感受到了什么?教師在此應(yīng)該做出引讀并出示課件:所以,作者深情地說(shuō)道:火把節(jié)不是一個(gè)(生齊)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。
課文中的語(yǔ)言在小組互說(shuō)、全班交流的過(guò)程中得到了內(nèi)化,情理又在教師的激情引讀中得到了升華,工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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