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2019-01-31 20:59:58 下載試卷 標(biāo)簽:語文S版語文 五年級下冊 說課稿
2. 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?)
。2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師:真是此時無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會讀。“那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
[設(shè)計(jì)意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲的心里,體會小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會一般的生活。
3. 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)
預(yù)設(shè):
(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
[設(shè)計(jì)意圖]
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
。2)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
、圩プ“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
[設(shè)計(jì)意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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