四、說教學(xué)過程

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　　很自然地引入主題：我們來了解課桌子有多長。

　　板書課題：課桌子有多長。

　　（ 二）探索新知

　　1．估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。

　　【這部分安排，讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力�！�

　　2．測量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下，（先避開用尺子，給個(gè)假設(shè)）如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢？看課件展開討論，再由各小組匯報(bào)用什么方法？（用文具盒、書、筆等。）測量的桌子是多長呢？測出的桌子長度的說法都不一樣呢？

　　總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會相同，所以，我們才會找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。經(jīng)過測量，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是尺子。（引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。）

　　【使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時(shí)感受生活中測量方法的多樣性�！�

　　3．認(rèn)識尺子。

　�。�1）介紹尺子種類，（出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生手中取過）學(xué)生尺。

　�。�2）認(rèn)識尺子。常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào)）。有數(shù)字、有一些小線、小格、有字母cm。

　　認(rèn)識尺子：刻度線——三種長度不同的豎線都叫刻度線 刻度（數(shù)字）——從小到大的順序排列的 0刻度——標(biāo)志著開始 長度單位——厘米（cm） cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，厘米是一個(gè)長度單位。

　　（3）認(rèn)識1厘米。 從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0～1就是1厘米�？凑n件。 然后，以搶答形式，再讓學(xué)生說一說，5～6、9～10、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問題。

　�。�4）在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，畫出0～1之間是1厘米讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的？