奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 說(shuō)課稿 > 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 > 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 > 正文
2019-02-11 16:34:55 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課稿
反饋計(jì)算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,可能得出不同的計(jì)算方法。
這時(shí),可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:
、儆脭[小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
、谝?yàn)?+3=5,所以20+30=50;
、垡?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;
、苡脭(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;
、菰谟(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來(lái)5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題的需要選擇算法,教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考,注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實(shí)踐與交流中,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法,基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法,而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中,自己去體會(huì)、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異,又滿足了學(xué)生的不同需要,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]
2.探索減法的計(jì)算方法
課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意,重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提 出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),并試著自己解決提出的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來(lái)。以小組為單位共同解決問(wèn)題,又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
小組交流后,進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):50-10=40或50-40=10。
[在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。]
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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