一年級語文下冊《猜字謎》教學設計

一、教材分析

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中 猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

二、教學目標

1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步 字謎的樂趣

三、教學重難點

：識字寫字，學會猜字謎。

：猜字謎

四、課前準備

1.制作多媒體 、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

教案設計

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

3.揭題：今天老師給大家?guī)�來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

5.指導朗讀。

(1)把這些字 放回句子，你們還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底?(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?

學習第二則字謎。