劍橋大學(xué)近日公布的一份中小學(xué)生“數(shù)學(xué)焦慮”問(wèn)題研究報(bào)告顯示，學(xué)生們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)比其他科目更難學(xué)，由此產(chǎn)生的焦慮往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)缺乏甚至喪失信心。

　　“焦慮”成為當(dāng)下學(xué)生生活中的高頻詞匯。參加調(diào)查的學(xué)生們表示，考試成績(jī)差或成績(jī)不佳，與同齡人或兄弟姐妹進(jìn)行負(fù)面比較，這些都是感到焦慮的原因。家長(zhǎng)們總是喜歡拿自己孩子的成績(jī)和別人作比較，在他們看來(lái)，這是一件很正常的事情，殊不知會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很多不良影響。

　　諸多焦慮的出現(xiàn)折射出的是家長(zhǎng)和老師的功利教育觀。“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，不僅會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)毀了孩子的未來(lái)。數(shù)學(xué)成績(jī)并不能代表數(shù)學(xué)能力，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，孩子沒(méi)有考出一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績(jī)可能是由于教學(xué)方法不適合或者壓力大造成的。教學(xué)方法不適合會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響成績(jī)。因?yàn)槌煽?jī)給孩子造成的焦慮有可能會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，即數(shù)學(xué)焦慮導(dǎo)致成績(jī)下降，而成績(jī)下降會(huì)增加數(shù)學(xué)焦慮。

　　因此，老師應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在如何提高孩子的數(shù)學(xué)能力上。數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力是兩碼事，老師不能僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，尋找合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子減負(fù)、減壓，為其營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨便拿孩子和其他人作比較，更不要作負(fù)面比較。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子去嘗試學(xué)習(xí)一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。