“我也是為孩子好，才罵他，打他�。�”“老師，我真沒辦法了，哄也哄過，罵也罵過，打也打過，怎么樣都不管用，只好把孩子交給你了！”……10年前，廣東省東莞市大多數(shù)家長都是這種狀況，表現(xiàn)出教育孩子的無奈和無能，顯露出家庭教育的缺位和缺失。

　　今天，我們更多聽到的是家長的變化：“孩子是家庭的未來，為未來投資，不管付出多少時間和精力，都是值得的。”“孩子的成長是不可逆的，再忙也不能忽略孩子。”“有時候我還是忍不住罵孩子，但罵完之后，我知道錯了，就主動向孩子道歉。”多數(shù)家長不僅知道自己的教育職責(zé)和角色，清楚自己的家庭教育主體責(zé)任，而且還能自覺反省自己的行為。這些變化，得益于東莞家庭教育從合格家長到智慧家長的發(fā)展之路。

　　做合格家長必須要學(xué)習(xí)

　　為人父母要肩負(fù)起孩子人生幸福美好的歷史使命，幫助孩子扣好人生的第一�？圩印５�現(xiàn)實(shí)中卻沒有人提前學(xué)過如何做父母，基本上是世襲祖輩的做法去教孩子，或者看別人怎么教就怎么教。但盲目地照搬別人成功的做法，用在自己孩子身上并不一定成功，而且有可能是失敗的。

　　家庭教育是隨機(jī)教育、私人教育，如果家長缺乏教育主體意識、不懂孩子身心發(fā)展規(guī)律、不知道如何維持良好親子關(guān)系，教什么、如何教、何時教都隨心所欲地取決于家長的想法和意志，不僅會影響自己的孩子和家庭，還會影響到學(xué)校教育的良性發(fā)展，影響到社會的和諧穩(wěn)定。

　　況且，孩子是成長中的獨(dú)立的人，成長是變化的，今天適宜的教育方法，明天就會因?yàn)楹⒆拥某砷L成熟而不適宜。因此，做合格家長必須要學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)彌補(bǔ)知識缺陷，保持與孩子成長同步，才跟得上孩子成長的步伐，真正做孩子的良師益友。經(jīng)過近10年的探索實(shí)踐，東莞現(xiàn)在幾乎所有家長都樹立了“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”的意識。

　　“持證上崗”的基線是“應(yīng)知應(yīng)會”

　　從2010年開始，東莞在10多所學(xué)校探索“家長持證上崗”模式，2017年被東莞市教育局和市婦聯(lián)認(rèn)可，從小學(xué)一年級開始全面實(shí)施“家長持證上崗”。全市一年級12萬新生家長全部走進(jìn)家長學(xué)校，重新做“學(xué)生”，學(xué)做好父母，甚至有的學(xué)校做到“孩子未入學(xué)，家長先入學(xué)”，掀起了家長學(xué)習(xí)的熱潮。

　　“家長持證上崗”的焦點(diǎn)并不在一紙證書上，而是成為合格家長的“應(yīng)知應(yīng)會”。核心思想是推動家長系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭建設(shè)和家庭教育的基本知識與科學(xué)方法，注重教育觀念、個人修養(yǎng)、教育能力的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，喚醒家長的家庭教育主體意識，提高家長的個人修養(yǎng)，提升家庭教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)孩子健康快樂成長，促進(jìn)家庭和睦幸福。

　　為此，我們編寫了本土化家長學(xué)習(xí)教材《爸爸媽媽的課本》（分幼兒版、小學(xué)版和中學(xué)版），培養(yǎng)了一支150人的專業(yè)家庭教育講師隊(duì)伍，分專題、分年級進(jìn)行巡回宣講。我們編制《家長學(xué)習(xí)手冊》，制定相應(yīng)的考勤、學(xué)習(xí)、教學(xué)、評優(yōu)、考核等制度，有效保障學(xué)習(xí)的有序、有效，保障家長真正靜下心來學(xué)習(xí)、潛下心來思考自己的家庭教育問題。

　　“以前舉辦講座、開家長會，總有不少家長借口不來，或者迫于壓力不敢不來�，F(xiàn)在，很多家長會主動詢問什么時候來‘上課’？”說起舉辦父母學(xué)堂的效果，長安鎮(zhèn)第二小學(xué)袁肖娟校長如數(shù)家珍：“我們學(xué)校的特色是故事爸媽進(jìn)課堂，不少老師高興地說，家長由原來的被動、不愿意的‘要我學(xué)’變?yōu)榉e極主動的‘我要學(xué)’，有了家長的支持，老師們的工作更順心了，也更好開展了”。