在環(huán)縣，大良洼小學(xué)的變化并非個例。近年來，該縣根據(jù)階段性教育資源配置情況和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展程度，不斷創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育一體化的實現(xiàn)路徑，通過建立城鄉(xiāng)教育幫扶機制，打破校際、區(qū)域、空間三重壁壘，由點及面充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用，推進了城鄉(xiāng)教育的全域共進、區(qū)域教育的全面融合發(fā)展。

　　城鄉(xiāng)對口幫扶以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為“盟主”，每所優(yōu)質(zhì)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩到三所中心小學(xué)結(jié)為發(fā)展共同體。目前，環(huán)縣已成立了4個城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，實現(xiàn)了對全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)全覆蓋。同時，以21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為“二級盟主”，就近輻射帶動周邊各小學(xué)、教學(xué)點，覆蓋全縣218所小學(xué)、教學(xué)點。各學(xué)校通過現(xiàn)場交流、觀摩座談、送教下鄉(xiāng)、教師輪崗等多種形式加強交流，促進縣域內(nèi)均衡發(fā)展。

　　與此同時，環(huán)縣依托城鄉(xiāng)教育對口幫扶建立實施了加強師資建設(shè)的一整套機制。在教師配備上，針對農(nóng)村校師資不足、結(jié)構(gòu)性缺員等問題，建立常態(tài)師資補充機制，及時補充教師400多名，優(yōu)先保證了農(nóng)村薄弱學(xué)校的師資配置；成立了11個縣級名師工作室，定期開展送教下鄉(xiāng)、教研扶貧、研課磨課活動，加強城鄉(xiāng)教師互動交流。

　　此外，不斷建立健全城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗機制，最大限度地發(fā)揮名校名師的引領(lǐng)作用，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)出了一大批青年骨干教師、學(xué)科帶頭人，學(xué)校煥發(fā)了生機，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升。

　　夯實資源共享

　　環(huán)縣屬黃土高原丘陵溝壑區(qū)，境內(nèi)地貌可分為山脈嶺梁、丘陵掌區(qū)、川道溝臺和零碎殘塬四種類型。在這些山脈嶺梁、丘陵掌區(qū)、川道溝臺和零碎殘塬之間分布著大大小小211所小規(guī)模學(xué)校，成為全縣基礎(chǔ)教育的“神經(jīng)末梢”。

　　近年來，環(huán)縣先后投入資金6225萬元，以創(chuàng)建智慧教育和數(shù)字校園為目標，不斷加大信息化建設(shè)投入。目前，該縣已安裝電子白板、互動一體機1343套，實現(xiàn)了全縣所有學(xué)校多媒體“班班通”建設(shè)全覆蓋；建成錄播教室10間，常態(tài)錄播教室38間，為學(xué)校配備計算機5632臺，并開通了環(huán)縣教育資源云平臺，采取購買網(wǎng)絡(luò)精品課堂資源和征集優(yōu)質(zhì)微課資源的方式，所有學(xué)校都能共享到優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　如今，在山區(qū)學(xué)校，孩子們可以通過直播課堂與環(huán)縣乃至發(fā)達城區(qū)優(yōu)質(zhì)校的學(xué)生共上一節(jié)課；教師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)教研與本地名師、全國名師在線交流、探討。

　　為保證和提高小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量，環(huán)縣城區(qū)5所學(xué)校建成同步課堂系統(tǒng)，28所學(xué)校建成“1+3”同步課堂系統(tǒng)，主要采取以錄播教室為支撐，通過互聯(lián)網(wǎng)，城鄉(xiāng)課堂實現(xiàn)實時互動，師生“面對面”交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂全覆蓋，確保了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開全課、開好課，有效激活了全縣教育的“神經(jīng)末梢”。

　　“過去，由于教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，加之專業(yè)教師不足，音體美等課程無法開齊開好，教學(xué)質(zhì)量不高。但現(xiàn)在，通過城區(qū)環(huán)城小學(xué)的同步課堂，不僅保證了所有年級課程的開足開齊，山區(qū)孩子也享受到了優(yōu)質(zhì)均衡的教育。”環(huán)城鎮(zhèn)中心小學(xué)校長尚煥軍告訴記者。

　　《中國教育報》2019年04月09日第6版 版名：基層新聞