二、用啟發(fā)式語(yǔ)句代替命令式的語(yǔ)言習(xí)慣，修復(fù)親子關(guān)系

　　為了讓這位媽媽親身體驗(yàn)到兩種不同的語(yǔ)言帶給人的不同感受，我扮演家長(zhǎng)，讓她扮演孩子，我分別用啟發(fā)式語(yǔ)句和命令式語(yǔ)句對(duì)她說(shuō)話。

　　命令式的語(yǔ)言有：“趕快學(xué)習(xí)去。”“幾點(diǎn)了，抓緊睡覺(jué)。”“期中考試一定要給我考95分以上。”“把你的房間收拾干凈。”

　　啟發(fā)式語(yǔ)言是：“你是現(xiàn)在去學(xué)習(xí)，還是玩上十分鐘去學(xué)習(xí)？”“有點(diǎn)興奮是嗎？怎么樣才能盡快地睡著呢？”“期中考試你怎么才能考95分以上呢？” “你有什么方法讓你的房間保持井然有序呢？”

　　聽(tīng)完之后，我問(wèn)這位媽媽：“哪一種語(yǔ)句讓人感覺(jué)舒服？”她的回答是啟發(fā)式語(yǔ)句，命令式語(yǔ)句確實(shí)很容易刺激敏感的神經(jīng)，所以決定改變以前的命令式語(yǔ)言習(xí)慣。

　　當(dāng)我們學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，孩子就成了解決他自己?jiǎn)栴}的專家；

　　當(dāng)我們學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，孩子不僅能解決自己的問(wèn)題，他還能幫助大人解決問(wèn)題；

　　當(dāng)我們學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，孩子和我們的關(guān)系就會(huì)很融洽；

　　當(dāng)我們學(xué)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不僅思想獨(dú)立，生活自立，還開(kāi)始承擔(dān)起家庭責(zé)任，甚至家族的未來(lái)。

　　三、用接納代替完美，修復(fù)親子關(guān)系

　　我猜測(cè)性地詢問(wèn)這位媽媽：“你的父母當(dāng)中是否有刻意追求完美的人？”

　　她說(shuō)：“有，我媽媽就是一個(gè)追求完美的人，她從小對(duì)我要求非常嚴(yán)格，我沒(méi)少挨媽媽的批評(píng)。我不允許孩子犯錯(cuò)誤，很大程度上是受我媽媽的影響。”

　　在媽媽的影響下，她也成了一個(gè)完美主義者，所以不能容忍自己的孩子犯錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)，每一個(gè)傷害孩子的父母，都曾經(jīng)是一個(gè)受傷的小孩。

　　我繼續(xù)問(wèn)她：“你感覺(jué)你的媽媽一生快樂(lè)嗎？你感覺(jué)你快樂(lè)嗎？你感覺(jué)你的孩子快樂(lè)嗎？”她的回答都是否定的。

　　我又啟發(fā)式地問(wèn)：“怎樣讓你和孩子都快樂(lè)起來(lái)呢？”

　　她回答：“允許孩子犯錯(cuò)，接納孩子的不完美，給孩子犯錯(cuò)的權(quán)利。”

　　談話進(jìn)行到這里，這個(gè)媽媽醒悟了。世上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的人，更沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，作為父母要發(fā)現(xiàn)這件事情的價(jià)值，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。用接納代替完美，做一個(gè)能適應(yīng)孩子小錯(cuò)誤的“完美主義者”。接納會(huì)讓孩子感覺(jué)到父母的那份愛(ài)，會(huì)讓親子關(guān)系越來(lái)越和諧。

　　這位媽媽表示回去一定按我提供的策略去改善與孩子的關(guān)系，最后母子很平靜地離開(kāi)了。

　　一星期之后，再見(jiàn)到他們娘倆，媽媽感激地對(duì)我說(shuō)：“謝謝馬老師。通過(guò)這三種方式我把失去的親子關(guān)系找回來(lái)了，把被破壞的親子關(guān)系修復(fù)好了，孩子越來(lái)越懂事了。”

　　可見(jiàn)，珍惜親子關(guān)系對(duì)于家庭教育非常重要，親子關(guān)系決定家庭教育的效果。失去親子關(guān)系將失去家庭教育，緊張的親子關(guān)系對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是毀滅性的災(zāi)難，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是難以言表的痛苦，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是非常讓人惋惜的不幸。

　�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省濟(jì)寧鄒城市唐村中學(xué)，濟(jì)寧，273522）

　　編輯/于 洪 終校/杜文姬 高 杰