Q：兒子8 個(gè)月大了，最近小區(qū)很多家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行右腦教育，比如利用閃卡進(jìn)行訓(xùn)練等，據(jù)說(shuō)這樣能鍛煉孩子的記憶力和創(chuàng)造力。請(qǐng)問(wèn)8 個(gè)月大的孩子需要上這種“右腦開(kāi)發(fā)”課嗎？會(huì)不會(huì)有不利影響？

　　A：據(jù)我所知，持有“右腦開(kāi)發(fā)”理念的教育機(jī)構(gòu)大多強(qiáng)調(diào)“圖像學(xué)習(xí)”的方式。即通過(guò)快速記憶圖片，訓(xùn)練孩子的瞬間記憶能力。他們認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式可以在短時(shí)間里讓孩子迅速積累起大量的知識(shí)。這種觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。首先，僅僅讓孩子“記住”，并不代表他們能夠理解。學(xué)習(xí)本身是潛移默化的，在孩子開(kāi)始主動(dòng)感知、探索自身及周?chē)�環(huán)境時(shí)，各種體驗(yàn)就開(kāi)始刺激大腦突觸的發(fā)展，從而才能達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。“通過(guò)圖形的提示與重復(fù)來(lái)學(xué)習(xí)”的課程，看起來(lái)好像能讓孩子記憶知識(shí)更容易一些，但快速記憶的結(jié)果往往是容易忘記。這種形式上的積累是沒(méi)有意義的，因?yàn)楹⒆訜o(wú)法將所謂的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，也就無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　其次，近年來(lái)的腦科學(xué)研究表明，大腦是整體、協(xié)同發(fā)展的，不存在“右腦先開(kāi)發(fā)，才能帶動(dòng)左右腦平衡發(fā)展”的說(shuō)法。孩子在探索環(huán)境時(shí)，各式經(jīng)驗(yàn)就已經(jīng)開(kāi)始刺激大腦的發(fā)展，而且是左右腦同步進(jìn)行的。并沒(méi)有足夠的研究證明，“開(kāi)發(fā)右腦能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力”或是“天才都用右腦思考”。

　　反而有研究表明，市場(chǎng)上的有些商業(yè)課程反而會(huì)對(duì)孩子的大腦發(fā)育有礙。

　　在未來(lái)，孩子要想在社會(huì)上取得成功，需要具備創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力、與人合作的能力等等，這些能力需要人們?cè)谡鎸?shí)的生活中，通過(guò)玩、游戲、探索、體驗(yàn)獲得，而不是從閃卡里學(xué)到的。孩子沒(méi)有必要變成擅長(zhǎng)記憶的背誦高手，而是應(yīng)該隨時(shí)保有好奇心與探索動(dòng)力，勇于嘗試創(chuàng)新的想法，進(jìn)行多元化的思考，這才是真正重要的教育�？傊�，比起在教室里用說(shuō)教的方式死記圖片而言，創(chuàng)造機(jī)會(huì)陪孩子在大自然中、在生活中實(shí)際觀察、體驗(yàn)，更能開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能。