……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅

　　多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍

　　到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓練多得吸收的實效。--葉圣陶

　　問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘

　　這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現(xiàn)六個"獲得":

　　1、 獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；

　　2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

　　3、 獲得作者的感情以陶冶情操；

　　4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

　　5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

　　6、 獲得語匯有了語言積累。

　　有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？

　　四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣。

　　從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

　　可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧！