孩子發(fā)生“拿別人東西”的問(wèn)題，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷靜，首先要思考：

　　-孩子是否缺乏所有權(quán)的概念，不太會(huì)區(qū)分自己的東西和別人的東西？

　　-對(duì)孩子的滿(mǎn)足是否過(guò)當(dāng)，孩子有需求，家長(zhǎng)就會(huì)滿(mǎn)足？

　　-孩子的需求不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨批評(píng)？

　　關(guān)注、引導(dǎo)孩子的方式：

　　-讓孩子了解“物品”的所有權(quán)，即哪些東西是自己的，哪些是別人的？屬于自己的可以自由支配，他人的東西要征得別人的同意才能使用。在家中也要建立這種所有權(quán)的意識(shí)。將孩子的東西與成人的東西區(qū)分開(kāi)，孩子在需要使用家長(zhǎng)的東西時(shí)，必須征求父母的同意。家長(zhǎng)也要在使用孩子的物品時(shí)，征求孩子的意見(jiàn)。

　　-對(duì)孩子的需要適度滿(mǎn)足�，F(xiàn)在的家庭對(duì)孩子的需要往往滿(mǎn)足過(guò)度造成孩子一種思維習(xí)慣：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能滿(mǎn)足，就會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)占”或“私拿”，這是孩子思維的一個(gè)誤區(qū)。因此在滿(mǎn)足孩子的需求時(shí)，不能一味地全部滿(mǎn)足，有些要求可以讓孩子通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)。

　　-讓孩子樂(lè)于與家長(zhǎng)交流。了解孩子內(nèi)心的真正想法對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題很重要。對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要保持一種冷靜的態(tài)度，讓孩子樂(lè)于將自己的想法說(shuō)出來(lái)。“你是不是也想要一個(gè)小瑞那樣的筆呀？你可以用你的零花錢(qián)買(mǎi)一個(gè)。”孩子每天回到家，都要與他(她)聊聊在幼兒園或在學(xué)校發(fā)生的有趣的事，讓孩子養(yǎng)成與家長(zhǎng)說(shuō)“心事”的習(xí)慣。

　　-家長(zhǎng)要時(shí)常反思自己的行為。家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)一定是漸進(jìn)的，有時(shí)是由于家長(zhǎng)的教育方法不適當(dāng)才導(dǎo)致孩子出現(xiàn)某些問(wèn)題。用暴力不能解決問(wèn)題，孩子最多知道這件事讓父母特別生氣，下次不能做，或者下次不能讓他們知道。心平氣和但態(tài)度堅(jiān)決才會(huì)幫助孩子解決問(wèn)題，“明天你一定要還回去”、“你如果再不還，我會(huì)幫你去還，那樣你愿意嗎”？這個(gè)年齡的孩子自尊心已經(jīng)很強(qiáng)了，他會(huì)考慮自己的“面子”，會(huì)在乎別人的看法。

　　-家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要有正確的判斷。有的家長(zhǎng)在孩子拿了別人的東西后，認(rèn)為孩子的行為是“偷”，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是“故意”的，而孩子這時(shí)的行為往往是“無(wú)意”的。而在家長(zhǎng)提醒后孩子還不改，就判斷為“故意”，如果想通過(guò)一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡(jiǎn)單了嗎？要對(duì)孩子的心理成熟水平有一個(gè)正確的判斷，才能使家長(zhǎng)站在孩子角度，理解并解決問(wèn)題。