高斯是19世紀德國杰出的數(shù)學家和物理、天文學家。有人說高斯是絕頂聰明的天才，高斯卻說：“我的知識和成功，全是靠勤奮學習取得的。”

　　在小高斯三歲時，有一天，當小包工頭的父親正在結算幾個工人的工資，算了半天，累得滿頭是汗。

　　“唉，終于算出來了！”父親站起身子伸了伸懶腰說。

　　“爸爸，您算得不對！”站在一邊的小高斯低聲地說，“總數(shù)應該是……”

　　“你怎么知道的？”父親不以為然地問了一句。

　　“我是心里算出來的呀！”高斯天真地說，“不信您再算一遍。”

　　父親又仔細核算了一遍，發(fā)現(xiàn)果真算錯了，而兒子說的總數(shù)是對的。他又驚又喜，興奮地說：“聰明的孩子，過幾天爸爸就送你上學。”

　　高斯八歲時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數(shù)學的教師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小孩子讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：認為窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書用不著太認真，如果有機會，還應該處罰他們，給自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。

　　這一天正是數(shù)學教師很不高興的一天。同學們看到老師那陰沉的臉色，心里畏懼起來，知道老師又會在今天處罰學生了。

　　“你們今天算一道題，從1加2加3一直到100，誰算不出來就罰他不能回家吃飯。老師只說了這么一句話后，就一言不發(fā)地拿起一本小說坐在椅子上看去了。于是，教室里的小朋友們拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一個數(shù)后就擦掉石板上的結果，再加下去，數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉兒漲紅了，有些孩子的手心、額上滲出了汗來。

　　還不到半個小時，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“老師，答案是不是這樣？”

　　老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了。”他想，小孩子們不可能這么快就算出答案了。

　　可是高斯卻站著不動，把石板伸到老師面前：“老師！我想這個答案是對的。”

　　數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050。他驚奇起來，因為他自己曾經算過，得到的數(shù)就是5050，這個8歲的小孩子怎么這樣快就算出了得數(shù)呢？

　　高斯就向老師解釋說：“如果把從1到100這100個數(shù)首尾相加，1+100=101，2+99=101，3+98=101……這樣，每兩個數(shù)的和都是101，100個數(shù)兩兩相加，就會有50個結果，而每個結果都是101，那么50個101加起來就等于5050。”

　　高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得十分羞愧，他開始認識到自己以前目空一切并且輕視窮人家的孩子是不對的。從此，老師改變了對農村學生的看法，他尤其喜歡高斯，經常買一些新書送給高斯讀。在老師的熱心幫助和指導下，高斯對數(shù)學越來越感興趣，終身與數(shù)學結下了不解之緣。

　　小朋友們，你們愛動腦筋嗎？有沒有在學習中發(fā)現(xiàn)什么有效的學習方法呢？高斯后來成為的數(shù)學家，固然與他從小就勤奮學習是分不開的，但更重要的是他善于在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結學習方法。