二、家庭教育的枷鎖

　　(一)、注意德育在孩子中生活中的重要位置

　　“望子成龍，望女成鳳”這是自古以來(lái)，身為人父人母所終日所期望。這就必然導(dǎo)致了家長(zhǎng)只看到子女的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。當(dāng)孩子們一離開(kāi)家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)最常說(shuō)的就是：“上課認(rèn)真聽(tīng)講，考試仔細(xì)分析，爭(zhēng)取得滿點(diǎn)。”學(xué)生在學(xué)校上了一天的課，見(jiàn)到家長(zhǎng)又是一番盤問(wèn)：“今天，老師講的東西你都會(huì)了嗎?考試得了多少分啊?”當(dāng)晚上吃過(guò)飯后，又是父母的一陣關(guān)心：“干什么呢?又在玩網(wǎng)絡(luò)游戲呢?又在偷看電視?快點(diǎn)寫作業(yè)，寫完了再背課文……”�？赡�是否想到了，這些天真愛(ài)動(dòng)的孩子們，他們處在青春期，怎么能承受得了這樣的關(guān)心與愛(ài)護(hù)呢?以至于有許多的孩子一提到家，就有沖動(dòng)離家出走、夜不歸宿、就感到害怕。他們更不愿意放假，因?yàn)榉偶贂?huì)有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更少的活動(dòng)。玩的時(shí)間幾乎被剝奪，試想你工作了一天，回家后再讓你加班、加班，你還會(huì)再喜歡上班嗎?為孩子的發(fā)展和前途這樣去做還有心可原，更有一部分家長(zhǎng)是拿自己的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他家長(zhǎng)進(jìn)行攀比。我們都知道，人的智商是不同的，是無(wú)法用同一根繩子去丈量的。那是不科學(xué)的。僅僅為了家長(zhǎng)的臉面而去強(qiáng)迫孩子去完成他所不能負(fù)擔(dān)的事情，這是無(wú)人性的，而且是愚蠢的行為。

　　教育的核心就是教會(huì)做人，即培養(yǎng)健康人格而不是僅僅傳授知識(shí)。教育的目標(biāo)：德智體美勞全面發(fā)展，也是德先于智。偉大的人民教育家陶行知先生勉勵(lì)教育者、學(xué)者要達(dá)到“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的目標(biāo)�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)孩子要多講做人的道理，教會(huì)孩子做人，形成良好的行為習(xí)慣和思想道德素養(yǎng)。孩子懂得了做人的道理，就會(huì)自覺(jué)的做該做的事，言行就會(huì)“上軌道”。

　　(二)、父母是孩子第一任老師

　　作為家長(zhǎng)，總是希望孩子聽(tīng)話、懂事、讀好書，于是千叮萬(wàn)囑咐，大道理小道理說(shuō)了一遍一遍，真可謂一有機(jī)會(huì)就把“上路經(jīng)”來(lái)念，有有些學(xué)生不是老腔老調(diào)。當(dāng)我們與家長(zhǎng)交流時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)總是滿臉的無(wú)奈與不解的訴說(shuō)：“這孩子，我們不是不管，一天恨不得說(shuō)八遍，從早上一上學(xué)一直到他閉上眼睛睡覺(jué)算是完事了�？伤�就是管不了自己。”但經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和認(rèn)真研究，問(wèn)題不全出在學(xué)生身上。而有極大的一部分是他從父母那學(xué)來(lái)的。正如，我們?cè)诠�益廣告中看到的：孩子就像是一張白紙，你就是那支在紙上勾了的筆。細(xì)想想，在孩子身上的許多問(wèn)題難道不是父母遺留和灌輸給他們的嗎?難道孩子天生就是不聽(tīng)話的?叛逆的?調(diào)皮的?那為什么我們的孩子在我們身邊而會(huì)養(yǎng)成那么多的不良的行為習(xí)慣呢?這應(yīng)該怪罪于孩子自身嗎?不，應(yīng)該去追究放縱孩子養(yǎng)成不好惡習(xí)的父母。父母在平時(shí)孩子有錯(cuò)誤的時(shí)候，認(rèn)為那是小事，不去過(guò)問(wèn)，當(dāng)事情發(fā)展到一定程度的時(shí)候，家長(zhǎng)才想去改變孩子，那又談何容易!這就要求家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中，要有章有法，不能一味的放縱!正如廣告所說(shuō)：“孩子是父母的鏡子，父母是孩子的第一任老師。”給孩子做好榜樣與示范作用，這是我們家長(zhǎng)所必須謹(jǐn)記的!

　　(三)、溝通與疏導(dǎo)是最好的方法

　　人的思想是可以交流的，那為什么我們的家長(zhǎng)在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，為能心平氣和的進(jìn)行交流呢?是的，在教學(xué)中我們都會(huì)遇到交流很困難的學(xué)生，有的是本身的交流有困難，如語(yǔ)言表達(dá)的障礙，而有些學(xué)生是思想上的障礙，前者我們可以理解，可后者我們就會(huì)很惱火，可我們知道這樣的學(xué)生更不能用“以硬治硬”，我們應(yīng)該采取“以柔治鋼”的方法來(lái)處理，這樣就可以收到事半功倍的效果了。教育無(wú)論是什么教育，我們都應(yīng)該把握“因材施教”的原則，但無(wú)論是什么樣的材，怎樣的教育，我們都要相信：溝通與疏導(dǎo)是最好的方法。何況我們的學(xué)生無(wú)論犯下什么樣的錯(cuò)誤他們都是無(wú)意識(shí)的，就算是又犯了同樣的的錯(cuò)誤，我們身為成年人也應(yīng)該正視他們的錯(cuò)誤，他們畢竟還是不懂事的孩子。我們應(yīng)該允許他們錯(cuò)誤，更要相信他們會(huì)改正錯(cuò)誤，有了這要的心理，我們的孩子就不會(huì)是一無(wú)是處了。在看到孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子指出他們需要改進(jìn)的地方，這樣不也同樣起到了教育的目的嗎?我們可以不防一試。大家都知道洪水泛濫最好的辦法不是防洪筑堤，應(yīng)該是疏通河道，排水泄洪。然，人在思想狹隘的時(shí)候猛如洪水，如只采用一般的筑堤法不解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該，從思想上教育、引導(dǎo)孩子。而不是采用簡(jiǎn)單的、粗暴的管束手段。那樣，相反會(huì)使孩子和家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。在某種程度上，要給孩子一個(gè)個(gè)人發(fā)展和思維的空間，承認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的、有思維的個(gè)體。不能以“大欺小”，讓孩子產(chǎn)生厭惡心理。

　　總之，家應(yīng)該給孩子們一個(gè)美好的而幸福的感覺(jué)，讓他們知道無(wú)論在外面有多少的風(fēng)雨，他們的后面都會(huì)有一個(gè)永遠(yuǎn)為他們敞開(kāi)的家，這個(gè)家無(wú)論他們?cè)��?jīng)做過(guò)什么，做錯(cuò)過(guò)什么，只要他們想改，能改，這個(gè)家里的人就會(huì)伸出雙手去迎接他!讓家有了真正的意義!讓我們的家庭教育，成為我們教育中的一個(gè)必不可缺，或是說(shuō)教育事業(yè)中的一塊最有力的、最堅(jiān)固的基石，相信，在各方面的統(tǒng)疇合作下，我們的教育會(huì)如沐春雨，結(jié)出碩大的果實(shí)!愿我們的家庭教育和我們的學(xué)校教育，攜起手來(lái)為我們的祖國(guó)的明天更加美麗而輝煌努力吧!