為了幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)如何提高課前預(yù)習(xí)的有效性的相關(guān)內(nèi)容，以供大家閱讀學(xué)習(xí)

　　古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預(yù)習(xí)，即在老師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。像于永正老師說(shuō)的那樣，“書不讀熟不開講”。“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。如果課前預(yù)習(xí)的好，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，就會(huì)精力集中，心中有數(shù)，做到有的放矢，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，而且有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)踐證明，課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生往往比不預(yù)習(xí)的成績(jī)高，而且差異是顯著的。這也為下一步的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。一句話,課前預(yù)習(xí)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用非常重要。

　　可是，令人擔(dān)憂的是：雖然預(yù)習(xí)很重要，很多教師也非常重視預(yù)習(xí)，但事實(shí)上學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想。很多學(xué)生的預(yù)習(xí)只限于認(rèn)識(shí)課文里的生字詞語(yǔ)，給課文標(biāo)注自然段，對(duì)于與課文相關(guān)的資料與知識(shí)，課文的主要內(nèi)容及文中蘊(yùn)涵的作者的思想感情，課文的寫作思路、語(yǔ)言風(fēng)格和寫作方法則不求甚解，甚至不管不顧。像這樣低效至無(wú)效的假預(yù)習(xí)能對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)起什么作用，其效果不言而喻。

　　我個(gè)人認(rèn)為預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，教師必須確保所有學(xué)生都養(yǎng)成科學(xué)有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)預(yù)習(xí)有效性的理解。

　　1、預(yù)習(xí)應(yīng)對(duì)教和學(xué)起到真正的鋪墊作用。是把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)新的水平線之上，提高他們學(xué)習(xí)課文的起點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，為高質(zhì)量的教和學(xué)打好基礎(chǔ)。要使預(yù)習(xí)真正起到“鋪墊”作用，教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)必須具有針對(duì)性。教師要針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、教材的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)要求明確、操作具體的預(yù)習(xí)練習(xí)，有自學(xué)生字新詞的，有理解詞語(yǔ)的，有了解課文主要內(nèi)容的、有質(zhì)疑提問(wèn)的，有對(duì)課文進(jìn)行感悟理解的，這樣既降低了學(xué)生自學(xué)課文的難度，又為課堂教學(xué)做了鋪墊。