學習不可盲目，必須學會為學習設(shè)立一個適當?shù)哪繕�。因為，有了目標，學習便有了前進的方向，并因此產(chǎn)生了前進的動力，從而有效激發(fā)我們的上進心，而達到目標后又可增強我們的成就感，繼而獲得更大的進步。

　　糾正壞習慣：學習盲目 缺乏目的性

　　美國著名的耶魯大學做過這樣一項跟蹤調(diào)查。在開始的時候，研究人員向參與調(diào)查的學生們問了這樣一個問題：“你們有目標嗎?”對于這個問題，只有10%的學生確認他們有目標。然后研究人員又問了學生們第二個問題:“如果你們有目標，那么，你們是否把自己的目標寫下來了呢?”這次，總共只有4%學生的回答是肯定的。20年后，當耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調(diào)查的學生們的時候，他們發(fā)現(xiàn)，當年把自己的人生目標寫下來的那些人，無論從事業(yè)發(fā)展還是生活水平上說，都遠遠超過另外那些沒有這樣做的同齡人。僅就財富方面講，這4%的人所擁有的財富竟然超過余下96%的人的總和。

　　這就告訴了我們這樣一個道理：我們在做任何事情時都應(yīng)該有目的性，無論這一目的是多么具體或者多么抽象。學習也不例外，必須學會為我們的學習設(shè)立一個適當?shù)哪繕恕Ｎㄓ腥绱�，我們才能取得更大的進步。

　　學習習慣

　　學習目標的具體化同時也規(guī)范了我們學習的內(nèi)容，如今的學習一方面是在提高個人的素質(zhì)，另一方面也是在為進入社會作技能準備。在目標的指導(dǎo)下，可以規(guī)劃出幾年內(nèi)的學習體系，在這期間的每一種選擇都是在豐富、充實它，就像我們?nèi)雽W時的課程選擇，就是在為自己的專業(yè)方向規(guī)劃一個學習體系。

　　在達到學習目標的過程中，有必要樹立良好的學習態(tài)度，因為目標也好，內(nèi)容也好，都是由自己掌控的，如果不端正學習態(tài)度，對學習的熱情就無法持之以恒，那么取得的學習效果就可能無法達到心中的期望值。

　　要想有效提高自己的成績，一定要設(shè)定一個適當?shù)哪繕�，所謂適當，是指這個目標不能太高也不能太低，要符合自己的實際情況。如果目標定得太高，會使你因為達不到目標而失去信心，導(dǎo)致成績下滑。舉個簡單的例子，有一個同學，平時各科成績只在七八十分之間，期末考試之前他竟?jié)M懷激情地一下子將目標定為各科成績都要達到95分以上。這個目標顯然是脫離實際的，即使他在臨考前晝夜不息地拼命學習，實現(xiàn)目標的可能性也不大。而目標定得過低，也是不行的，比如，一個平時各科成績都在90分以上的同學，而期末考試成績卻只要求達到90分即可，這個目標顯然又太保守了，這樣的目標就產(chǎn)生不了激勵作用和推動作用，就失去了定目標的意義。